Universidad de huelva



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Palabras clave: enseñanza-aprendizaje, polimedia, on-line, tecnología.

Introducción

Desde que en el año 1981, apareciera el primer ordenador presentado por IBM, la informática ha experimentado grandes avances. Tales son los cambios experimentados, que básicamente casi todas las actividades del ser humano hoy en día se ven descansadas en estas tecnologías. La información y la comunicación han sufrido un desarrollo significativo en todos los campos, sobre todo en la educación, que han generado grandes cambios e impactos.

Internet facilita instrumentos para mejorar los canales de información y comunicación tradicionales de la enseñanza a distancia, permitiendo a los estudiantes un mayor control de su trabajo y al profesorado un mejor seguimiento de las actividades que realizan los alumnos.

La implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ha impulsado numerosas iniciativas en el ámbito de la innovación docente, y sobre todo en lo que respecta a metodologías docentes. En un plazo relativamente breve, el desarrollo tecnológico hará que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) formen parte sustancial de los modelos educativos, y por tanto de los propios procesos de enseñanza y aprendizaje. El EEES, se percibe como una gran oportunidad para generalizar experiencias de innovación metodológica que se llevan a cabo en muchas universidades.

Entre los objetivos referidos al proceso de enseñanza-aprendizaje, para una estrategia general de renovación de las metodologías, podemos afirmar que dicha renovación:

1. Debe tender a la mejora del aprendizaje de los estudiantes.

2. Debe inclinarse a incrementar el nivel de satisfacción y motivación tanto de profesores como de estudiantes.

3. Debe estar dirigida hacia un nuevo estilo de trabajo del profesorado.

4. Debería combinar satisfactoriamente la formación básica de los estudiantes y una mayor aproximación al ejercicio profesional real para el que se les está preparando.

5. Debe aproximarnos, cada vez más, a los planteamientos didácticos que subyacen al proceso de construcción de un EEES, como: mayor protagonismo del estudiante en su aprendizaje, adquisición de herramientas de aprendizaje, elaboración de materiales didácticos que faciliten el aprendizaje autónomo, evaluación continua, etc.

Estamos de acuerdo cuando se afirma que “las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) han irrumpido a ritmo vertiginoso en nuestra sociedad, brindando una serie de herramientas y contextos de comunicación y de aprendizaje, de enorme potencialidad, que debemos y tenemos que aprovechar para mejorar, en general, la Educación y, en particular, el proceso de enseñanza-aprendizaje” (Pérez Navío, E. 2006).

Sabemos que el mundo que rodea a las TICs, es un mundo que continuamente va avanzando e innovando ante el asombro de todos los usuarios que diariamente están en contacto con este entorno. Nuevas herramientas, programas que se actualizan, renovación de sitios web, etc., son algunos ejemplos que planteamos ante los cambios que se van produciendo y adaptando a las necesidades de los usuarios.

Según Pere Marqués (2001), Internet facilita instrumentos para mejorar los canales de información y comunicación tradicionales de la enseñanza a distancia, permitiendo a los estudiantes un mayor control de su trabajo y al profesorado un mejor seguimiento de las actividades que realizan los alumnos.

¿Quién no ha pensado alguna vez poder comunicarse en tiempo real con algún sujeto fuera de su territorio? Hoy día, es tan sencillo poder comunicarse con un familiar que vive fuera de su país, poder verse y a la misma vez entablar una conversación, simplemente necesitamos un PC, conexión a internet, una webcam, un micro y unos cascos o altavoces.

Pero, ¿qué pensaríais si todo esto pudiese ser grabado y revisado tantas veces como quiera el sujeto? ¿Y si pudiésemos distribuir dicha información colgándola en un sitio web o en formato CD? ¿No sería una herramienta muy completa y apropiada para la enseñanza?

Las nuevas formas de concebir el conocimiento en una sociedad signada por el auge y desarrollo de la información y las telecomunicaciones, y la incorporación de estos avances al contexto educativo, implican que la estructura organizativa, la infraestructura y la formación docente deben transformarse para afrontar tales avances en la búsqueda de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje (Cabero, 2001).


Supongamos que estamos en clase de matemáticas y el profesor comienza un tema donde la asistencia es necesaria para poder llegar a entenderlo, puesto que existen numerosas formulas que aplicar y problemas que realizar. ¿Qué sucede si un alumno por enfermedad no puede asistir a clase algún día de los dedicados a este tema? ¿Y si necesita que el profesor vuelva a explicar el problema paso a paso?

Polimedia tiene ese fin a través de un estudio de grabación y una sala de control de la misma. El profesor podrá plasmar la explicación de un ejercicio, o bien, ofrecer una presentación de la asignatura que imparte, o simplemente las normas a seguir para sus clases. De manera que finalmente podrá distribuir la información entre los estudiantes a través de un CD o colgarlo en la página de la asignatura.

Conoce con nosotros “Polimedia”, una herramienta que en un futuro no muy lejano, será esencial en el ámbito educativo.





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