Título (Cine formativo en eso; El cine en el aula; Hacia una pedagogía activa del cine)



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Tabla 2: Frecuencia de uso.
Del estudio de las tablas deducimos que el retroproyector y la prensa son los medios más comunes para el profesorado, con un porcentaje de utilización que ronda el 70%, empleándolo en algún momento.

Los medios como la televisión, el casete, las películas de cine, el proyector de diapositivas y el ordenador tienen su rango de utilización en torno al 43 %. Un poco más atrás queda el uso del vídeo, en torno al 35 %, y totalmente descolgados el retroproyector de opacos, la cámara de vídeo y la cámara fotográfica, con porcentajes de utilización próximos al 10 %.

Podemos observar, a la vista de los resultados, que los medios menos manejados por los docentes son: el retroproyector de opacos que es desconocido para un 93,5 %, la cámara de vídeo para un 91,4 % y la cámara fotográfica para un 85,6 %.

Los datos expuestos a continuación plasman la información sobre las variables referentes a la utilización del cine entre los docentes de diferente género y edad que imparten docencia en centros de distinto carácter, sobre las películas, sobre la técnica grupal del cine forum y sobre las diversas vías de formación del profesorado.

Con respecto a las variables de utilización del cine damos respuesta a las cuestiones asociadas al uso o no uso de este medio por parte del profesorado, el por qué de su utilización, o no utilización, y las creencias relativas a tal uso (ítem 7, 8, 9 y 10).

La respuesta correspondiente a la primera cuestión, se comprueba en los siguientes porcentajes: 47 sujetos (33,8 %) dicen emplear el cine en su tarea docente y 92 sujetos (66,2 %), manifiestan el desuso del cine en sus actividades escolares.

En esta pregunta, destaca un considerable porcentaje de respuestas que nos permite verificar dos de las hipótesis iniciales de la investigación, donde se confirma que la utilización del cine es escasa dentro de la práctica docente y la inexistencia de diferencias significativas en cuanto a su uso, según las tipologías de centros, el género y la edad de los docentes participantes en la muestra.

De las razones que inclinan a los docentes a servirse o no del cine, se destacan las siguientes: ayuda a clarificar conceptos (61,7 %); facilita el incremento de información sobre un tema determinado (61,7 %); produce cambios de actitudes (61,7 %) y favorece el desarrollo de habilidades sociales (59,6 %).

En lo concerniente a la pregunta abierta sobre las razones del uso del cine incluida en este ítem, fue contestada por dos sujetos de la muestra, los cuales anotaron como una posible justificación el hecho de que el cine formativo puede llegar a sensibilizar al alumnado de cara a un tema de enseñanza.

En relación a la información obtenida acerca de los motivos principales por los que el profesorado no emplea habitualmente el cine dentro de su práctica docente, comprobamos que un elevado porcentaje de docentes resalta las siguientes puntualizaciones: no se usa ante la inexistencia de un espacio ni tiempo adecuado para trabajar con él en el aula (69,6 %), existe falta de motivación (63 %), se precisa una formación especializada del profesorado (59,8 %) y se evidencia escasez de tiempo e inflexibilidad en los horarios escolares (63 %).

A la pregunta abierta referida a los motivos por los que el profesorado no frecuenta el cine respondieron siete sujetos, de los cuales dos de ellos, afirman que otra razón añadida es el hecho de impartir clases a varios grupos del mismo nivel. En cuanto al resto de las respuestas, reflejan el escaso material educativo existente para trabajar con este medio.

Con referencia a los datos sobre las creencias asociadas en torno al cine, las respuestas que presentan un mayor índice de porcentaje fueron las siguientes: el cine ayuda a desarrollar habilidades sociales (77,7 %) y posibilita la adquisición de conocimientos (76,3 %).

Asimismo, el profesorado afirma que si se hace hincapié para obtener la máxima rentabilidad educativa de este medio, es necesario que el alumnado posea ciertos conocimientos básicos cinematográficos (75,5 %).

Según la información conseguida de esta muestra, apreciamos como la mayoría de los docentes tiene una visión positiva sobre el cine. A pesar de no ser un recurso familiar de modo habitual en su práctica educativa, se constata que los índices de mayor porcentaje se localizan en los intervalos “de muy de acuerdo” y “de acuerdo”.

Una vez realizada la revisión de datos sobre la utilización del cine, exponemos a continuación la variable referida a la filmografía. Para ello, tratamos de recabar información sobre el empleo de películas en el área donde los docentes tienen docencia.




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