segundo curso nivel avanzado objetivos generales



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1.2. Expresión oral y escrita

Planificar

Reconocer la importancia de expresarse con facilidad en la lengua meta.

Reconocer la necesidad de utilizar con frecuencia la lengua para progresar en fluidez y corrección.



Buscar ocasiones de comunicarse oralmente o por escrito con hablantes de la lengua (conocidos, visitantes, integrantes de una charla electrónica, ...).

Leer y escuchar todo lo que se pueda en la lengua meta para intensificar el contacto con los datos de la lengua.

Buscar modelos y observarlos con atención.

Encuadrar la situación de comunicación (interlocutores tipo de relación, conocimientos compartidos, vacío de información, lugar, canal, tipo de texto) para adecuarse a ella tanto en el contenido como en la forma.

Valorar la información compartida y lo que se puede dar por supuesto.

Tener presente cómo funciona la interacción o cómo se organizan los diferentes tipos de textos y adecuarse a ello.



Planificar el mensaje, organizar las ideas de forma coherente.

Observar el formato de diferentes tipos de textos para aplicarlos.

Valorar los recursos disponibles y reajustar su mensaje o hacerse con los recursos necesarios.

Reconocer el registro y valorar su posibilidad de adecuación.

Prever el grado y el modo de cortesía y los exponentes adecuados.

Tener presentes frases y exponentes que ayuden a cohesionar el discurso.

Valorar si necesita practicar con marcadores discursivos para organizar el discurso.



Prever y ensayar la forma de comunicar los puntos importantes, de realzar información, de expresar opiniones y matices.

Realizar

  • Activar y aprovechar todos los conocimientos previos (sobre el tema, la situación, la lengua meta u otras lenguas y sobre los tipos de interacción o de otros discursos orales).

  • Adecuarse con flexibilidad a la organización y a la función de los diferentes momentos de la interacción o de las partes del texto.

  • Seleccionar sus ideas para cumplir los propósitos comunicativos concretos con eficacia.

  • Organizar y relacionar las ideas de forma coherente.

  • En la interacción, utilizar gestos y expresiones adecuadas para cooperar con naturalidad, reaccionar con interés, llamar la atención, tomar y dar la palabra, comenzar, seguir, resaltar información, invitar a otros a participar, implicar al interlocutor, concluir, terminar una conversación.

  • En la conversación espontánea relajarse ante los imprevisibles errores, implicar al interlocutor con empatia y advertir o disculparse de sus carencias (pronunciación, fallos, olvidos).

  • Utilizar frases típicas para mantener el hilo mientras piensa o busca palabras.

  • Enfrentarse a lo inesperado.

  • Sortear las dificultades con estrategias sociales: solicitar ayuda y cooperación del interlocutor, disculparse por los posibles errores, ayudarse de gestos/expresiones o signos interrogativos.

  • Cooperar en la interacción de forma espontánea, aportando las respuestas oportunas, repitiendo o resumiendo lo que alguien ha dicho para centrar la discusión y para llegar a acuerdos.

  • Pedir a otros que aclaren o elaboren lo que acaban de decir.

  • Ajustarse al formato de los tipos de textos orales o escritos.

  • Ensayar con el lenguaje a partir de lo que se conoce. Utilizar rutinas, cambiar de código haciéndolo notar, adaptar palabras de otra lengua o a partir de las que conoce, parafrasear, dar ejemplos, expresarse de otra manera.

Evaluar y corregir

  • Controlar, en la interacción, si ha sido comprendido por las reacciones o respuestas.

  • Corregir los malentendidos con la ayuda de los interlocutores (y del profesor).

  • Repetir lo que alguien ha dicho para confirmar la comprensión.

  • Pedir confirmación de si la forma dudosa utilizada es correcta.

  • Volver a comenzar con una táctica diferente cuando se interrumpe la comunicación.

  • En la expresión oral, grabarse para verificar la transmisión del mensaje con la ayuda de los compañeros y del profesor, para tomar conciencia de las dificultades.

  • Corregirse si se le indica que hay un problema.

  • En la expresión escrita, releer para valorar con la ayuda de las propias notas, de criterios asumidos, de los materiales de consulta y con la colaboración de los compañeros y profesor la pertinencia de lo escrito y los fallos o errores.

  • Observar de forma detenida si su texto responde a lo que se espera, si las ideas se organizan de forma coherente y están bien relacionadas y cohesionadas.

  • Verificar si se ajusta al formato del tipo de texto elegido.

  • Observar si su adecuación al registro y su grado de cortesía son adecuados o si producen reacciones de extrañeza.

  • Solucionar olvidos o faltas de léxico y dudas gramaticales haciendo consultas o bien con reestructuraciones, paráfrasis, ejemplos, definiciones, paso a otra lengua de forma intencionada, creación de palabras, etc.

  • Prestar atención a las correcciones y observaciones que se le realicen.

  • Analizar las causas de sus errores y ensayar formas de superación.

  • Mejorar, corregir, reescribir o regrabar el texto, intentado superar las dificultades observadas.




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