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CAPITULO 5. 34
5.- DISCUSIÓN Y CONCLUSION

5.1.- Hipótesis de Investigación H₁. 34



REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 35

ANEXOS
ANEXO 1: DISEÑO INSTRUCCIONAL. 39
ANEXO 2: PLAN DE CLASE. 43
ANEXO 3: VASSARSTATS PRINTABLE REPORT T-TEST FOR

CORRELATED SAMPLES. 45
ANEXO 4: MATERIAL EDUCATIVO CPMPUTARIZADO “CLAUSSIUS 01”

PANTALLAZOS. 48

CAPITULO 1
ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DEL LITORAL
MAESTRIA EN ENSEÑANZA DE LA FISICA

SEGUNDA PROMOCION

2011
TEMA DE TESIS DE MAESTRIA:
LA SIMULACION COMO HERRAMIENTA, PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS DE LA SEGUNDA LEY DE LA TERMODINAMICA.

DIRECTOR DE TESIS: MsC. JORGE FLORES HERRERA.

NOMBRE: ING. FELIPE NARANJO CALDERON.

1.-INTRODUCCION.

1.1.- Contexto del Problema.ONTEXTO DEL PROBLEMA.
Los estudiantes que están registrados en la asignatura de Fisica B,termodinámica en las carreras de ingeniería de una universidad ecuatoriana evidencian concepciones alternativas [1] que dificultan el aprendizaje de la segunda ley de la termodinámica y particularmente den la entropía, lo cual genera deficiencias en la resolución de problemas [1] [2].
El paradigma de la educación, gracias a la implementación de las tecnologías de información y comunicación, se caracteriza por la presencia de ambientes de aprendizaje fundamentados en el modelo constructivista y enriquecidos tecnológicamente [3].
Es así que, la simulación se convierte en una herramienta fundamental en el aprendizaje de las ciencias e ingeniería. La simulación en este contexto puede entenderse como la relación semántica entre la teoría, los objetos y los fenómenos, siendo así que la convierten en un instrumento clave en la explicación científica, y por lo tanto contribuye al proceso de resolución de problemas de la segunda ley de la termodinámica [3]..




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