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2.3.1.- SSimulación.IMULACION
Como una de las muchas definiciones apropiadas que se encuentran en la literatura de los MEC, es que la simulación tiene como objetivo conseguir modelos váalidos para poder comprender mejor un universo determinado, facilitando el estudio y el aprendizaje [212][224].
La simulación como herramienta de apoyo al estudio presenta numerosas ventajas, si bien es cierto que como tal, debe ser bien utilizada. También se debe entender como un instrumento informático para distinguirla de otros instrumentos de simulación, que no lo son, pero que sin embargo tienen una aplicación muy parecida en los procesos de aprendizajes [23].
La simulación por lo tanto, se puede resaltar que es el tipo de software capaz de aprovechar todas las potencialidades de la computadora en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Entre sus ventajas se encuentra que estimula la motivación, la eficiencia y la transferencia de aprendizaje a situaciones reales. Permite la experimentación en un ambiente controlado, y es ideal para desarrollar estrategias centradas en el estudiante.


Existe consenso con respecto a las bondades o ventajas que trae a los estudiantes la introducción de la simulación en el proceso educativo.

La experiencia avala entre otros las siguientes: [24].[25]:


*La mayoría de los estudiantes encuentran la iteración con simulaciones más motivadora y cercana a las experiencias con el mundo, el sistema o fenómeno real.
*Lo aprendido con una simulación generalmente puede transferirse a la situación real más eficazmente que lo ejercitado con otros medios. De esta manera los estudiantes pueden aplicar mejor a la situación del mundo real las habilidades o el conocimiento adquirido al interactuar con una simulación pues esta brinda al estudiante la práctica y la oportunidad de probar diferentes combinaciones de condiciones.
*Las simulaciones bien diseñadas pueden contribuir a la eficiencia del aprendizaje ya que al estudiante le puede tomar menor tiempo entender una asignatura cuando ha visto su contenido a través de la iteración con una simulación.
*La simulación permite al estudiante experimentar con fenómenos que pueden ser difíciles de observar en el mundo real.
*En una simulación se puede comprimir o dilatar el tiempo para observar el ritmo más conveniente de fenómenos que ocurren muy rápido o muy despacio.
*Con la simulación por computador, el estudiante puede ensayar iteración con sistemas o fenómenos del mundo real en un ambiente seguro.
*Facilitan el aprendizaje de fenómenos del mundo real mediante su simplificación o la omisión de fuentes de distracción, que si están presentes en la situación real.
*Con las simulaciones pueden implementarse diferentes estrategias de enseñanzas, estasán son ideales para llevar a cabo a aquellas centradas en el estudiante.
Uno de los investigadores de este tema [16], especifica que: “la simulación como herramienta es una forma de abordar el estudio de cualquier sistema dinámico real en el que sea factible poder contar con un modelo de comportamiento y uno en el que se puedan distinguir las variables y parámetros que los caracterizan” [25]..
Por lo tanto, la simulación y el aprendizaje son dos conceptos que siempre deben ir de la mano en el proceso educativo. Bajo el punto de vista puramente instrumental podemos concluir que la mayoría de las actividades de aprendizaje siempre están basadas en entidades de simulación.

La simulación, permite entre otras cosas [25].

, de acuerdo a [16]:

El aprendizaje por descubrimiento.

Fomentar la creatividad.

La autoevaluación.

La enseñanza individualizada.

El ahorro de tiempo y dinero.


Revisando las definiciones de otros investigadores,: tenemos que paraara Simonson y Thompson (1997), una simulación simulación, se requiere que el estudiante desarrolle destrezas en los niveles de: aplicación, análisis y síntesis, en los que se ve implicado: la toma de decisiones, evaluar alternativas y resultados para reevaluar las decisiones tomadas (Heinich, et al., 2002), citados en [2617].
Paralelamente se hanara Winds y Andre (1988), realizadosron estudios que señalan la efectividad del uso de las simulaciones instruccionales guiadas, demostrando como son superadas las concepciones alternativas en determinados conceptos, después de su aplicación. , Igualmente, en las experiencias[17].

De la misma forma Lee (1999), en sus experiencias en en la aplicación de simulaciones instruccionales, se concluyeconcluyo que las mismas promueven el cambio conceptual, cuando son complementadas con ejemplos.

Se han presentado, diseños didácticos haciendo uso, [17].
Cotignola, et al., (1998) presento un diseño didáctico haciendo uso de las simulaciones instruccionales, en el cual destacaron como la inclusión del computador despertó un marcado entusiasmo y reforzó el interés por aprender en los estudiantes, además permitió mejorar la enseñanza conceptual en asignaturas como Física por ejemplo [26].
Uno de los investigadores de mayor influencia en el desarrollo de modelos educativos enriquecidos tecnológicamente, y de gran acogida en el conglomerado académico actual, por la jerarquía de sus trabajos de investigación es, Diana Laurillard.

Ella afirma, que los centros de educación en general y más particularmente los de educación superior, deben tener planes o proyectos ambiciosos para innovaciones tecnológicas en el campo de la enseñanza-aprendizaje de tal forma de satisfacer las exigencias de una época de desafíos en la educación universitaria.

Las tecnologías digitales han ayudado a motivar la realización de los cambios necesarios y también a ofrecer diferentes tipos de contribuciones para ayudar a los maestros y estudiantes en el desarrollo de la educación.

A pesar que la educación y la industria de la tecnología a menudo se han centrado en los requerimientos de los estudiantes, sin embargo no ha ocurrido lo mismo con las necesidades del personal de la docencia académica cuya responsabilidad es implementar los cambios tecnológicos.

Esta investigadora presenta premisas, que se deben tener en cuenta, para funcionar sólidamente, en el logro de un aprendizaje optimo:

El personal académico, deberá utilizar cada vez más la tecnología en la enseñanza, con sus estudiantes.

La comunidad académica debe estar a la vanguardia de la innovación y no ceder, la responsabilidad a otros.

Los mismos adelantos tecnológicos, que están cambiando la manera de aprender de los estudiantes, al mismo tiempo la contraparte la docencia académica debe aprovecharlos para aprender las nuevas formas de enseñanza, de manera de brindar el apoyo o soporte en forma global [27][28].


permitió mejorar el manejo conceptual en física por ejemplo, [17].




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