Definición y pauta para Actividades Formativas Equivalentes



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Discusión y conclusiones.

  • Síntesis y análisis crítico de la experiencia (impacto de ésta, participación, sostenibilidad, replicabilidad, organización, etc.)4.

  • Lecciones y aprendizajes de la experiencia sistematizada

  • Propuestas.


Comunicación de los aprendizajes

Método de devolución de la información


Referencias bibliográficas.
Anexos
PAUTA ACTIVIDAD FORMACIÓN EQUIVALENTE (AFE) DE EVALUACION

Resumen

Introducción.

  • Formulación del problema de evaluación: contextualización del proyecto, antecedentes, el problema de evaluación, su finalidad y supuestos (si los hay)

Antecedentes y Marco teórico de la evaluación

  • Descripción del componente del programa o proyecto a evaluar: debe incluir su nombre, los antecedentes generales, problemas o situaciones que pretende resolver el programa, objetivos del programa, estrategia, estructura de funcionamiento y principales líneas de acción, metodología utilizada, principales actores involucrados

  • Considerar, si es pertinente, el contexto general en el que se lleva a cabo el proyecto o programa a evaluar, tanto en el tiempo como en el espacio.

  • Describir, si es pertinente, los aspectos sociales, económicos, culturales o políticos que podrían influir en las actividades y en los resultados.

  • Incluir la información previamente existente respecto de la experiencia: descripciones, evaluaciones, descripciones de resultados, etc.

  • Incluir los conceptos teóricos que sustentan el proyecto o programa y su evaluación.




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