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País

Universidad

Estudiantes

Estats Units d'Amèrica

MICHIGAN TECHNOLOGICAL UNIVERSITY

1

Xile

UNIVERSIDAD DEL BÍO-BÍO

2

Taiwan

NATIONAL TAIWAN UNIVERSITY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY - TAIWAN TECH'

1

Romania

UNIVERSITATEA "POLITEHNICA" DIN BUCURESTI

3

Polònia

POLITECHNIKA LODZKA

3

Països Baixos

HOGESCHOOL ZUYD

1

Països Baixos

HANZEHOGESCHOOL - HOGESCHOOL VAN GRONINGEN

2

Noruega

HØGSKOLEN I OSLO AKERSHUS

1

Malasia

University of Kuala Lumpur

20

Mèxic

INSTITUTO TECNOLÓGICO Y DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MONTERREY

4

Mèxic

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

2

Irlanda

INSTITUTE OF TECHNOLOGY SLIGO

3

Itàlia

POLITECNICO DI TORINO

1

Regne Unit

GLASGOW CALEDONIAN UNIVERSITY

1

Regne Unit

NOTTINGHAM TRENT UNIVERSITY

2

França

UNIVERSITÉ REIMS CHAMPAGNE-ARDENNE

2

Alemanya

FACHHOCHSCHULE COBURG

1

Alemanya

FACHHOCHSCHULE LÜBECK

1

Brasil

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA SUL-RIO-GRANDENSE

1

Brasil

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA

1

Brasil

UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL

1

Bèlgica

UNIVERSITEIT ANTWERPEN

1

Bèlgica

ARTESIS PLANTIJIN HOGESHOOL ANWERPEN

2

Àustria

FACHHOCHSCHULE ST. PÖLTEN UNIVERSITY OF APPLIED SCIENCES

1

Nota de corte en 2014/2015 y número de plazas previstas para este curso

Grado en Ingeniería Eléctrica/Electrónica/Mecánica: 5,0 200 plazas

Grado en Diseño Industrial y Desarrollo del Producto: 5,0 100 plazas

Grado en Ingeniería Informática: 5,0 50 plazas

Máster Universitario de Ingeniería en Sistemas Automáticos y Electrónica Industrial: la preinscripción y admisión se realiza en el centro 25 plazas.




RECURSOS HUMANOS





  • Número de profesores de la Titulación


Total profesores: 138

Grado en Ingeniería Eléctrica/Electrónica/Mecánica: 87

Grado en Diseño Industrial y Desarrollo del Producto: 64

Grado en Ingeniería Informática: 33

Máster Universitario de Ingeniería en Sistemas Automáticos y Electrónica Industrial: 19

Erasmus Mundus Doctorate in Interactive and Cognitive Environments: 8

Presencia de profesorado extranjero internacional

Total Profesores: 9


País

Universidad

Bélgica

Artesis College

Dinamarca

Copenhagen Univerisity College of Engineering

Dinamarca

Aarhus University, Dinamarca

Holanda

Groningen

Holanda

De Hague Hogeschool

Irlanda

Sligo Institute of Technology

Holanda

Zuyd University of Applied Sciences

Gran Bretaña

Nottingham Trent University

Finlandia

Novia University of Applied Sciences

Proporción de estudiantes por el de Personal Docente y de Investigación (PDI)

Grado en Ingeniería Eléctrica/Electrónica/Mecánica: 10,0

Grado en Diseño Industrial y Desarrollo del Producto: 10,0

Grado en Ingeniería Informática: 10,0

Máster Universitario de Ingeniería en Sistemas Automáticos y Electrónica Industrial: 6,1

Erasmus Mundus Doctorate in Interactive and Cognitive Environments: 2

Gasto corriente por alumno matriculado

250 €
Renovación metodológica-didáctica (nuevo estilo de trabajo del profesorado con el EEES). Atención tutorial y personalización de la enseñanza.

El estudiante pasa a ser el centro del sistema, las titulaciones se han diseñado en función de las competencias que el estudiante tiene que alcanzar, para lo cual se valora su esfuerzo y no solo las horas de clase. El objetivo es que adquiera la capacidad de avanzar en el conocimiento de forma autónoma, de desarrollar el pensamiento creativo y de abordar la resolución de problemas interdisciplinarios.

Además de las competencias propias de la titulación, se trabajan las competencias genéricas establecidas en la UPC que son espíritu empresarial e innovación, sostenibilidad y compromiso social, comunicación eficaz oral y escrita, conocimiento de una tercera lengua (preferentemente el inglés), trabajo en equipo, aprendizaje autónomo y uso solvente del recursos de información.

Para ello el centro cuenta con grupos de teoría de 60 personas como máximo, de problemas (30 personas como máximo) y de laboratorio de (15 personas), aulas con mobiliario que se adecua al trabajo en grupo y material multimedia para realizar presentaciones.


Innovación en calidad docente.

En el centro la innovación docente se basa en:



  • Aprendizaje cooperativo.

  • Aprendizaje basado en proyectos/problemas.

  • Metodologías Agile

  • Modelo Role Playing

  • Autoevaluación y evaluación a otros.

  • Presentación oral en grupo

Esta innovación está insertada en los grados y máster actuales. Se potencia el trabajo fin de grado en grupos multidisciplianres mediante metodologías ágiles (Agile UPC Vilanova en URL: http://blocs.epsevg.upc.edu/agileupcvilanova/). Se potencia un grupo de trabajo en Role Playing (http://espai.epsevg.upc.edu/innovacio-epsevg). El Plan Estratégico EPSEVG 2013-2016 contempla el desarrollo de trabajos fin de grado multidisciplinares. Se impulsa Jornadas de Innovación Innova Days (http://innovadays.epsevg.upc.edu/es).

Formación y reciclaje del profesorado para adaptarse al EEES.

En relación a la formación del PDI y la vinculación de ésta a la evaluación del profesorado, la UPC cuenta con un Plan de Formación del PDI de la UPC (Documento aprobado por el Consejo de Gobierno de fecha 22 de julio del 2005) en el cual se establecen los objetivos, su desarrollo, los instrumentos y los criterios de priorización de las actividades de formación. Según este documento marco, el Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la UPC canaliza todas las actividades formativas dirigidas al PDI con el objetivo de mejorar su actividad académica (docencia, investigación, transferencia de tecnología, extensión universitaria, y dirección y coordinación), instrumental (idiomas, etc.) y la propia de su ámbito de conocimiento (actividades de formación continuada, etc.). Con la finalidad de conseguir adaptar las asignaturas y la metodología docente al EEES

Métodos de evaluación de los estudiantes y del profesorado.

El centro fue evaluado y supero el proceso de acreditación de las titulaciones (Junio 2015). La evaluación del aprendizaje del alumnado se plantea de forma continua, (evaluación continua) es decir no se acumulará en la etapa final y además servirá tanto para regular el ritmo de trabajo y del aprendizaje a lo largo del transcurso de la asignatura, materia o titulación (evaluación formativa), como para permitir al alumnado conocer su grado de adquisición de aprendizaje (evaluación sumativa) y también para darle la opción, a reorientar su aprendizaje (evaluación formativa).

Para valorar el aprendizaje del estudiantado se han planificado suficientes y diversos tipos de actividades de evaluación a lo largo de la impartición de cada asignatura o materia. La programación de dichas actividades es un documento útil tanto para el alumnado como para el profesorado. Todas las actividades de evaluación son coherentes con los objetivos específicos y/o competencias genéricas programadas por el plan de estudios, en cada asignatura o materia. El conjunto de tareas y/o actividades que realiza el alumno o alumna configura su aprendizaje y le permite la obtención de la calificación final de cada asignatura o materia.

Con respecto a los mecanismos de evaluación y mejora de la calidad en el aula, la Universidad Politécnica de Catalunya aplica desde el curso 2007-08 un modelo de evaluación del profesorado basado en el Manual de Evaluación de la Actividad Docente de la UPC aprobado por el Consejo de Gobierno (acuerdo número 174/2007 del Consejo de Gobierno de 13 de noviembre de 2007).

El modelo de evaluación recoge información referente a los contenidos siguientes:

1. Auto informe del profesor

2. Planificación docente

3. Desarrollo y actuación profesional

4. Opinión de los responsables académicos

5. Opinión del estudiantado

En el apartado del auto-informe, se pretende que el profesor haga una reflexión personal sobre la docencia impartida (haciendo referencia al resto de apartados) así como identificar los méritos docentes más relevantes del quinquenio.

En el apartado de planificación docente, se tiene en cuenta el volumen de docencia, así como la variedad de asignaturas impartidas durante el quinquenio, y en el apartado de “desarrollo y actuación profesional” se quiere valorar el grado de implicación en la renovación, mejora y/o innovación docente.

Para asegurar una buena valoración de las tareas desarrolladas por el profesor se han designado diferentes comisiones de ámbito que se encargan de validar y valorar los méritos aportados por el mismo.

Para valorar la satisfacción de los estudiantes, la UPC realiza la Encuesta al estudiantado sobre la actuación docente del profesorado que valora anualmente la calidad académica del profesorado. Los objetivos de esta encuesta son:



  • Contribuir a la mejora de la calidad docente de la Universidad.

  • Detectar problemas en el ámbito de la docencia y posibilitar vías de solución para la mejora continua del plan de estudios.

  • Ser un elemento a tener en cuenta en la valoración del complemento de méritos docentes (quinquenios), la promoción o renovación del contrato, la concesión de permisos temporales, y la evaluación de la docencia del departamento donde esté asignado.

La población encuestada son todos los estudiantes de grado y de máster.

El informe de resultados de la encuesta será revisado y analizado por la Comisión de Calidad y la Comisión de Evaluación Académica que determinará el conjunto de actuaciones a llevar a cabo y presentará una propuesta para su aprobación al órgano de gobierno que corresponda, según indique el reglamento del centro.

También se dispone de otro mecanismo para la consulta de la valoración del estudiantado sobre la actuación docente y de los indicadores sobre la actividad docente, de investigación, de dirección y coordinación, y de extensión universitaria del PDI. Se trata de un aplicativo informático llamado “Info PDI” http://www.upc.edu/infopdi) que contiene la evolución histórica de cada uno de los indicadores de actividad del profesorado y los resultados de las encuestas de los estudiantes desde el curso 1995/1996. A este aplicativo puede tener acceso cada profesor, el cual puede visualizar un informe global que contiene su progresión en los distintos ámbitos de su actividad:




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