Proyecto Curricular Exploradores Infantil



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CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
OBJETIVOS


  • Conocer las dependencias de la casa y los objetos propios de cada una de ellas.

  • Identificar las actividades cotidianas que se realizan en la casa.

  • Comparar objetos utilizando el criterio de tamaño: grande / mediano / pequeño.

  • Identificar el color amarillo.

  • Asociar al concepto del número 2 la cantidad de elementos correspondientes.

  • Identificar formas planas: el círculo.

  • Resolver problemas sencillos de comparación.

  • Resolver series lógicas de dos elementos.

  • Comprender el proceso de disolución mediante la experimentación


CONTENIDOS


  • Dependencias de la casa: salón, baño, cocina y dormitorio.

  • Objetos de la casa: bañera, lavadora, esponja, lámpara, cama.

  • Identificación de las dependencias más habituales de la casa y de algunos objetos.

  • Valoración de la casa como un espacio familiar y afectivo.

  • Identificación de las actividades cotidianas que se realizan en casa: tender la ropa, poner la mesa, recoger la ropa…

  • Valorar la necesidad de colaborar en la realización de las tareas de la casa.

  • Medidas no convencionales: grande / mediano / pequeño.

  • Tamaño de los objetos: grande / pequeño / mediano.

  • El color amarillo.

  • Números cardinales: el 2.

  • Formas planas: el círculo.

  • Resolución oral y gráfica de problemas sencillos de comparación.

  • Relaciones entre objetos: series de dos elementos.

  • Formulación de hipótesis sobre la disolubilidad de algunas materias: cacao en polvo, sal, azúcar, piedras, lentejas…


CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Identifica el salón, la cocina, el baño y el dormitorio como dependencias de la casa.

  • Relaciona algunos objetos con el lugar de la casa al que corresponden: cocina-lavadora, baño-bañera, dormitorio-cama, salón-lámpara.

  • Identifica las actividades cotidianas que se realizan en la casa: tender la ropa, poner la mesa, recoger la ropa, regar las plantas.

  • Compara objetos atendiendo a su tamaño: grande / pequeño / mediano.

  • Identifica el color amarillo.

  • Reconoce y asocia la cantidad y la grafía del número 2.

  • Identifica el círculo entre otras formas geométricas planas.

  • Resuelve oral y gráficamente problemas de comparación.

  • Resuelve series lógicas de dos elementos.

  • Resuelve hipótesis sencillas a partir de la observación y la comparación.

  • Identifica lo que puede disolverse y lo que no.

  • Muestra interés por las actividades de investigación y experimentación.



LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
OBJETIVOS


  • Conocer y emplear el vocabulario de la unidad.

  • Nombrar a los miembros de la familia.

  • Reconocer palabras escritas significativas.

  • Realizar trazos horizontales.

  • Experimentar con los colores rojo, azul y amarillo.

  • Realizar estampaciones con los dedos.

  • Tomar contacto con la obra de un artista (Alexander Calder / Gouache).

  • Observar y discriminar diferentes sonidos producidos con el cuerpo.

  • Utilizar el propio cuerpo como instrumento de percusión.

  • Reconocer los distintos escenarios de un cuento.

  • Expresar oralmente lo que ocurre en alguna escena de un cuento.

  • Imitar los desplazamientos de diferentes personajes y animales.


CONTENIDOS


  • Vocabulario del mural: casa, cocina. familia, madre, padre, hijo, hija, abuelo, abuela.

  • Reconocimiento del nombre escrito de familiares y compañeros.

  • Trazos horizontales.

  • Vocabulario del cuento: abuela, abuelo, barco, esponja, caracola, sal.

  • Partes del cuento: escenarios.

  • Los colores rojo, azul y amarillo.

  • Estampaciones con los dedos.

  • Artista: Alexander Calder. Obra: Gouache.

  • El cuerpo: posibilidades sonoras.

  • Percusión corporal: acompañamientos rítmicos.

  • Expresión oral de lo que ocurre en una escena del cuento.

  • Imitación de los desplazamientos de diferentes personajes y animales: pirata, bailarina, pato…


CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Reconoce el vocabulario del mural (casa, cocina. familia, madre, padre, hijo, hija, abuelo, abuela) y del cuento (abuela, abuelo, barco, esponja, caracola, sal).

  • Reconoce el nombre escrito de algunos miembros de su familia y de algunos compañeros

  • Realiza trazos horizontales dentro de un espacio acotado.

  • Reconoce los escenarios donde tienen lugar las distintas acciones de un cuento.

  • Expresa oralmente lo que sucede en una escena de un cuento con apoyo visual.

  • Colorea con ceras rojas, azules y amarillas según se le indique.

  • Realiza estampaciones con los dedos en papel.

  • Imita la obra de un artista (Gouache de Alexander Calder).

  • Discrimina e imita sonidos producidos con distintas partes del cuerpo: palmas, rodillas, pies.

  • Realiza sencillos dictados musicales con gomets.

  • Imita los desplazamientos de diferentes personajes y animales: pirata, bailarina, pato…



Unidad 3: Me pongo la bufanda
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
OBJETIVOS


  • Discriminar figuras sobre un fondo.

  • Conocer posturas corporales básicas: de pie, de rodillas, sentado y tumbado.

  • Adquirir hábitos de higiene y salud relacionados con el frío.

  • Conocer el propio cuerpo y sus posibilidades de acción.

  • Potenciar el control motor.

  • Manejar con destreza aros y globos en juegos de psicomotricidad.


CONTENIDOS


  • Percepción visual: figura-fondo.

  • Posturas corporales: de pie, de rodillas, sentado y tumbado.

  • Partes del cuerpo que apoyan en el suelo en las diferentes posturas: pies, nalgas, espalda, cabeza, brazos, piernas.

  • Reconocimiento la necesidad de abrigarse en invierno o cuando hace frío para prevenir enfermedades.

  • Desplazamientos por caminos a un ritmo marcado.

  • Imitación con el cuerpo de los desplazamientos de diversos animales (ranas, elefantes, caballos, pájaros…).

  • Manejo de aros y globos en juegos psicomotrices.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Colorea el fondo de un dibujo de un color y la figura de otro color diferente.

  • Adopta la postura de sentado, de pie o tumbado a una orden dada.

  • Se sienta, se tumba y se pone de rodillas a una orden dada.

  • Nombra las partes que un compañero tiene apoyadas en el suelo según la postura adoptada: pies, nalgas, espalda, cabeza, brazos, piernas.

  • Rodea en una ficha la imagen del personaje que no está abrigado.

  • Se desplaza por caminos siguiendo un ritmo marcado.

  • Anda y corre imitando distintos animales.

  • Adquiere destreza en el manejo de aros y globos cuando estos materiales se utilizan en juegos psicomotrices.



CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
OBJETIVOS


  • Conocer las características propias del invierno.

  • Conocer las comidas y la ropa propias del invierno.

  • Diferenciar nociones básicas espaciales: alto / bajo.

  • Asociar el concepto de los números 1 y 2 a la cantidad y grafía correspondientes.

  • Discriminar figuras planas: el cuadrado.

  • Reconocer animales que viven en ecosistemas fríos.

  • Identificar el color verde.

  • Resolver series lógicas de dos elementos.

  • Resolver problemas de recuento, identificación y asociación.

  • Identificar la fauna de un ecosistema frío.

  • Experimentar el cambio de estado del agua (de líquido a sólido).


CONTENIDOS


  • Características propias del invierno: clima, paisaje y ropa.

  • Prendas de vestir propias del invierno: botas, bufanda, paraguas, trenca, jersey, pantalones, gorro, guantes.

  • Comidas propias del invierno: platos calientes: sopa y chocolate.

  • Comparación de objetos en función de su altura: alto / bajo.

  • Los números 1 y 2.

  • Figuras planas: el cuadrado.

  • Animales que viven en ecosistemas fríos: foca, oso polar, pingüino. ..

  • El color verde.

  • Relaciones entre objetos: series lógicas de dos elementos.

  • Resolución de problemas de recuento, asociación y asociación.

  • Estados físicos del agua: sólido y líquido.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Rodea la imagen que representa un día de invierno.

  • Colorea las prendas de vestir y complementos adecuados para el invierno en una ficha: botas, bufanda, paraguas…

  • Nombra comidas calientes: sopa, chocolate…

  • Construye una torre alta y otra baja con piezas de construcción.

  • Asocia grupos de un objeto y de dos con la grafía correspondiente.

  • Escoge los cuadrados de los bloques lógicos a una orden dada.

  • Selecciona de revistas animales de climas fríos para colaborar en la elaboración de un mural.

  • Identifica el color verde.

  • Resuelve una serie lógica dada de dos elementos.

  • Resuelve problemas de recuento, identificación y asociación

  • Verbaliza situaciones en las que el agua está en estado líquido y en la que está en estado sólido.

  • Muestra interés por las actividades de investigación y experimentación.



LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
OBJETIVOS


  • Identificar y utilizar el vocabulario relacionado con el invierno.

  • Reconocer el nombre escrito de personajes de los cuentos.

  • Reconocer algunas palabras escritas significativas

  • Realizar trazos inclinados.

  • Iniciarse en la direccionalidad de la lectura

  • Expresar información personal: gustos y preferencias.

  • Reconocer elementos significativos de una escena de un cuento.

  • Experimentar con el color: mezclar azul, amarillo para obtener verde.

  • Iniciarse en distintas técnicas artísticas: dibujo con ceras y témperas.

  • Tomar contacto con la obra de un artista (Claude Monet / El puente japonés).

  • Reconocer auditiva y visualmente instrumentos de pequeña percusión.

  • Distinguir entre sonido y silencio.

  • Utilizar el cuerpo como instrumento de expresión.


CONTENIDOS


  • Vocabulario relacionado con el invierno.

  • Palabras pertenecientes al campo semántico del invierno: bufanda, hielo, guantes, gorro, nieve, trineo…

  • El nombre escrito de la protagonista de los cuentos (Trasto).

  • El trazo inclinado.

  • Identificación de la primera y la última palabra de un texto.

  • Asociación de una palabra escrita con su pronunciación.

  • Funciones comunicativas del lenguaje: gustos y preferencias.

  • Elementos significativos de una escena de un cuento.

  • Mezcla de los colores azul y amarillo para obtener el verde.

  • Pintura con ceras y témperas.

  • Artista: Claude Monet. Obra: El puente japonés.

  • Instrumentos de pequeña percusión: el pandero.

  • Distinción entre sonido y silencio.

  • Expresión corporal: imitar a las plantas.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Reconoce y utiliza el vocabulario del cuento: nieve, gorro, hielo, bufanda, guantes, trineo.

  • Tacha en una ficha el dibujo que representa un objeto que no pertenece al campo semántico del invierno: flotador, bañador.

  • Une el dibujo de la mascota con el nombre propio de la misma.

  • Realiza trazos inclinados con cierto control.

  • Rodea la primera palabra y la última de un texto.

  • Reconoce algunas palabras escritas y las rodea.

  • Expresa en voz alta lo que le gusta o no del invierno.

  • Identifica los personajes del cuento de la unidad Trasto, papá, mamá, conejo.

  • Ordena las escenas del cuento.

  • Rodea, entre varios, el objeto relacionado con una escena de un cuento.

  • Obtiene el color verde mezclando amarillo y azul.

  • Colorea con ceras sobre un folio.

  • Colorea con témperas sobre un folio.

  • Imita la obra de un artista (El puente japonés de Claude Monet).

  • Identifica el pandero entre varios instrumentos y reconoce su sonido.

  • Se desplaza libremente por el aula al escuchar un sonido y se detiene cuando el sonido cesa.

  • Imita con su cuerpo a una planta.



Unidad 4: Un juguete muy especial
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
OBJETIVOS


  • Discriminar elementos según su posición en el espacio.

  • Reconocer elementos iguales.

  • Conocer las partes del cuerpo: la cabeza.

  • Potenciar el control motor.

  • Explorar el entorno más próximo.



CONTENIDOS


  • Discriminación de elementos según su posición en el espacio: de pie / tumbado.

  • Reconocimiento de elementos iguales.

  • Conocimiento de las partes de la cara: nariz, ojos, boca, orejas, pelo.

  • Realización de movimientos libres con cabeza, piernas y brazos.

  • Nociones básicas de orientación espacial: alrededor de, sobre, dentro, fuera.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Señala en una lámina los elementos que están en una misma posición: de pie, tumbado.

  • Relaciona con una línea los elementos que son iguales.

  • Señala en sí mismo y en los demás las partes de la cara, cuando se le pide.

  • Mueve, desde la posición de sentado, cabeza, brazos, manos, piernas y pies.

  • Se coloca dentro y fuera del aro, y se desplaza alrededor y sobre un aro, a una orden dada.



CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
OBJETIVOS


  • Conocer distintos tipos de juegos.

  • Conocer las actividades que se pueden realizar con algunos juguetes.

  • Conocer y respetar las normas de convivencia: recoger los juguetes.

  • Conocer y valorar manifestaciones culturales propias del entorno.

  • Diferenciar nociones básicas de medida: largo / corto.

  • Reconocer formas planas: el cuadrado.

  • Asociar al concepto de número uno y dos la cantidad de elementos y grafía correspondientes.

  • Identificar el color naranja.

  • Resolver series lógicas de dos elementos.

  • Resolver problemas de identificación, asociación y adición

  • Experimentar con la luz: las sombras.

  • Mostrar interés por las actividades de investigación y experimentación.


CONTENIDOS


  • Distintos tipos de juegos: juegos en el parque, en el aula, colectivos…

  • Actividades que se pueden realizar con algunos juguetes: piezas de construcción, muñecos…

  • Conocimiento y respeto de las normas de convivencia: recoger los juguetes.

  • Manifestaciones culturales: el carnaval.

  • Nociones básicas de medida: largo / corto.

  • Formas planas: el cuadrado.

  • Los números uno y dos.

  • El color naranja.

  • Relaciones entre objetos: series lógicas de dos elementos.

  • Resolución de problemas de identificación y asociación según criterios de tamaño, forma y cantidad

  • Experimentación con la luz: la sombra.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Reconoce en una lámina los niños que juegan solos y los que lo hacen en grupo.

  • Expresa oralmente actividades que se pueden realizar con algunos juguetes.

  • Recoge los juguetes del aula después del juego.

  • Reconoce y participa en una fiesta de carnaval.

  • Compara objetos atendiendo al criterio largo / corto.

  • Pega gomets cuadrados para decorar una carroza

  • Asocia los números uno y dos a la cantidad de elementos y a su grafía correspondiente.

  • Identifica el color naranja.

  • Resuelve series lógicas de dos elementos.

  • Resuelve problemas de identificación y asociación atendiendo a tres criterios diferenciales (cantidad, situación y forma)

  • Plantea hipótesis y experimenta con la luz y la sombra.

  • Muestra interés por las actividades de investigación y experimentación.


LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
OBJETIVOS


  • Conocer y emplear vocabulario sobre juegos y juguetes.

  • Construir frases sencillas con vocabulario relacionado con los juguetes.

  • Resolver adivinanzas.

  • Realizar trazos horizontales, verticales y en cruz.

  • Diferenciar palabras cortas y largas oralmente y por escrito.

  • Expresar oralmente estados de ánimo.

  • Conocer y emplear el vocabulario del cuento.

  • Reconocer los personajes de un cuento y relacionarlos con un objeto característico.

  • Reconocer las escenas de un cuento.

  • Tomar contacto con la obra de un artista (Taro Chiezo / SuperLamBanana).

  • Experimentar con los colores (amarillo y rojo para obtener naranja).

  • Iniciarse en técnicas plásticas (modelado con plastilina).

  • Conocer cualidades del sonido (duración).

  • Utilizar el cuerpo como instrumento de expresión.


CONTENIDOS


  • Vocabulario relacionado con los juguetes: marioneta, muñeca, tren, pila, balancín, columpio, cochecito, bicicleta, caballito, pelota...

  • Construcción de frases sencillas con el vocabulario relacionado con los juguetes.

  • Adivinanzas relacionadas con los juguetes.

  • Trazos horizontales, verticales y en cruz.

  • Palabras cortas y largas según el número de sílabas.

  • Expresión oral de estados de ánimo: estar contento, estar triste…

  • Relación entre personajes y algunos objetos del cuento de la unidad.

  • Reconocimiento de las escenas inicial y final del cuento.

  • Artista: Taro Chiezo. Obra: SuperLamBanana.

  • Mezcla de colores rojo y amarillo para obtener el naranja.

  • Técnicas plásticas: modelado con plastilina.

  • Cualidades del sonido: duración.

  • Expresión corporal: imitación de animales.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Conoce y emplea el vocabulario del cuento de la unidad: tren, pila, muñeca de trapo, marioneta, baúl.

  • Nombra juguetes habituales cuando se le pregunta.

  • Construye frases sencillas con los nombres de los juguetes. (Ejemplo: Me gusta jugar con la pelota).

  • Resuelve una adivinanza sencilla relacionada con los juguetes.

  • Realiza cenefas y dibujos mediante trazos horizontales y verticales.

  • Rodea con un color, en una ficha, las palabras largas y de otro color las cortas.

  • Expresa oralmente los estados de ánimo de los personajes de una lámina: está contento, está triste…

  • Relaciona los personajes del cuento de la unidad con un objeto característico de cada uno de ellos: Trasto, Marga, Sara, Jorge, niña de la tele; y el objeto que los caracteriza: coche, bomberos, muñeca de trapo, tren, casita de muñecas.

  • Reconoce las imágenes que representan las escenas iniciales y finales de un cuento.

  • Imita la obra de un artista (SuperLamBanana deTaro Chiezo).

  • Mezcla los colores rojo y amarillo para obtener naranja.

  • Hace churros y bolas de plastilina.

  • Levanta la mano cuando escucha un sonido corto.

  • Imita con su cuerpo un pájaro, un canguro y un pez.



Unidad 5: Bajo a la calle
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
OBJETIVOS


  • Completar un dibujo siguiendo un modelo.

  • Identificar y expresar sentimientos y emociones (alegre, triste, emfadado).

  • Respetar y valorar las normas colectivas que regulan la vida cotidiana.

  • Controlar los desplazamientos en carreras.

  • Explorar las posibilidades de movimiento del cuerpo en juegos con globos.


CONTENIDOS


  • Compleción de un dibujo siguiendo un modelo.

  • Sentimientos y emociones: triste, alegre, enfadado.

  • Normas colectivas que regulan la vida cotidiana: comportamiento en la calle.

  • Desplazamientos en carreras: rápidos y lentos.

  • Exploración de las posibilidades motrices en el juego mediante la manipulación de objetos: juegos con globos.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Completa las partes de una casa siguiendo un modelo.

  • Imita utilizando el rostro, sentimientos de tristeza, alegría y enfado.

  • Reconoce, entre varias, una escena que representa el comportamiento adecuado en la calle: ir de la mano del adulto, no acercarse al bordillo de la acera.

  • Cambia el ritmo de la carrera de rápido a lento siguiendo instrucciones.

  • Realiza actividades lúdicas con globos: lanzamientos, desplazamientos, juegos de puntería…



CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
OBJETIVOS


  • Conocer lugares y actividades que se realizan en el entorno urbano.

  • Identificar las partes de la calle (calzada y acera).

  • Reconocer objetos y mobiliario de la calle y conocer su uso adecuado.

  • Conocer y respetar las normas de comportamiento en la calle.

  • Identificar los colores rojo, azul, amarillo, verde y naranja.

  • Identificar las relaciones espaciales delante / detrás.

  • Identificar y asociar la cantidad y la grafía del número 3.

  • Reconocer figuras planas: triángulo.

  • Resolver series lógicas de dos y tres elementos.

  • Resolver problemas de comparación, identificación y asociación.

  • Descubrir mediante la experimentación que las pompas de jabón, los globos inflados, las burbujas, etc. están llenos de aire.


CONTENIDOS


  • Entorno urbano: lugares (calle y parque) y actividades que se realizan en ellos.

  • Partes y objetos de la calle: acera, calzada, paso de peatones, semáforo, papelera, buzón, banco, farola, señal.

  • Uso correcto del mobiliario urbano: tirar la basura a la papelera, sentarse en el banco, recoger la caca de la mascota…

  • Conocimiento y respeto de las normas de comportamiento en la calle: no correr ni jugar, respetar los semáforos…

  • Los colores rojo, azul, amarillo, verde y naranja.

  • Nociones espaciales: delante / detrás.

  • El número 3.

  • Formas planas: el triángulo.

  • Relaciones entre objetos: series lógicas de dos y tres elementos.

  • Resolución de problemas de comparación, identificación y asociación asociados a criterios de cantidad, situación y forma.

  • Planteamiento de hipótesis y experimentación con el aire para inflar globos, hacer pompas de jabón o burbujas…


CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Pega los adhesivos adecuados en la calle y el parque según la actividad que se muestra.

  • Nombra y señala las partes de la calle y los objetos que se encuentran en ella: acera, calzada, paso de peatones, buzón, papelera, semáforo…

  • Colorea en una lámina las escenas que indican un uso adecuado del mobiliario urbano.

  • Reconoce en una lámina los comportamientos correctos en la calle.

  • Identifica los colores rojo, azul, amarillo, verde y naranja.

  • Señala en un dibujo los objetos que están delante o detrás de uno dado cuando se le pregunta.

  • Hace grupos de tres elementos y coloca el cartel con la grafía.

  • Colorea los triángulos de una ficha.

  • Completa una serie lógica de dos y tres elementos.

  • Resuelve problemas de comparación, identificación y asociación atendiendo a tres criterios diferenciales (cantidad, situación y forma)

  • Reconoce la existencia de aire en globos inflados, pompas de jabón, burbujas...

  • Se muestra atento e interesado cuando se realizan experimentos.



LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
OBJETIVOS


  • Conocer y emplear vocabulario relacionado con la calle.

  • Conocer y utilizar el vocabulario propio del cuento.

  • Iniciarse en el conocimiento del código escrito: letreros y marcas del entorno.

  • Realizar trazos en almena.

  • Identificar sonidos iguales al final de las palabras.

  • Expresar y pedir información relacionada con las actividades que se realizan en la calle.




  • Interpretar códigos y señales (el semáforo ambulancia, moto, silbato…).

  • Identificar escenas y secuencias de un cuento.


CONTENIDOS


  • Vocabulario relacionado con la calle: semáforo, quiosco, buzón, papelera, farola, panadería, frutería, zapatería.

  • Iniciación al código escrito: letreros, rótulos y marcas del entorno.

  • Cenefas con trazos en almena.

  • Identificación de sonidos iguales al final de las palabras.

  • Funciones del lenguaje: expresión y solicitud de información relacionada con las actividades que se realizan en la calle.

  • Señales auditivas y visuales de la calle: ambulancia, moto, silbato…

  • Vocabulario propio del cuento de la unidad: quiosco, paso de cebra, autobús, frutería, mercado, panadería.

  • Relación de una escena del cuento de la unidad con la secuencia que le corresponde.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Utiliza el léxico de la calle para construir frases sencillas.

  • Coloca los rótulos de las tiendas donde corresponde: zapatería, frutería, panadería.

  • Realiza cenefas con trazos en almena.

  • Une con una línea los dibujos que corresponden a palabras que acaban igual.

  • Dramatiza la escena de cruzar o no el paso de peatones atendiendo al color del semáforo.

  • Utiliza fórmulas correctas para pedir y dar información en situaciones concretas.

  • Imita el sonido de la ambulancia, el silbato, la moto, etc. y los reconoce como ruidos de la calle.

  • Conoce y utiliza el vocabulario propio del cuento de la unidad: quiosco, paso de cebra, autobús, frutería, mercado, panadería.

  • Colorea en una ficha la escena que corresponde a una secuencia dada.


Unidad 6: Una flor en el jardín
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
OBJETIVOS


  • Desarrollar la percepción visual.

  • Conocer los sentidos y sus órganos (vista, olfato y gusto).

  • Adquirir hábitos básicos relacionados con la comida.

  • Adquirir progresivamente la coordinación y el control dinámico del cuerpo.

  • Adquirir confianza en las propias posibilidades de acción.

  • Desarrollar y aplicar la coordinación visomanual.


CONTENIDOS


  • Resolución de laberintos.

  • Los ojos, la nariz y la boca como órganos de los sentidos.

  • Los sentidos: vista, olfato y gusto.

  • Hábitos relacionados con la comida: sentarse bien a la mesa, usar los cubiertos.

  • Adquisición progresiva de la coordinación y el control dinámico del cuerpo para la ejecución de tareas y actividades de juego.

  • Adquisición de confianza en las propias posibilidades de acción.

  • Desarrollo de la coordinación visomanual en el lanzamiento de pelotas.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Resuelve laberintos en fichas.

  • Verbaliza el órgano que utiliza para oler, para saborear y para ver.

  • Escenifica acciones correctas para comer: sentarse correctamente a la mesa, usar los cubiertos.

  • Repite los movimientos ejecutados por un compañero.

  • Se desplaza caminando de diferentes maneras y en distintas direcciones: sobre un pie, a saltos… / hacia delante, hacia atrás...

  • Lanza una pelota contra la pared, a su compañero, al aire…



CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
OBJETIVOS


  • Conocer tipos de plantas y sus características.

  • Respetar y conocer los cuidados que necesitan las plantas.

  • Reconocer las características de un paisaje natural en primavera.

  • Identificar los colores rojo, azul, amarillo, verde y naranja.

  • Diferenciar nociones espaciales básicas (encima / debajo)

  • Reconocer y asociar la cantidad y la grafía del número 3.

  • Descomponer el número 3.

  • Reconocer formas geométricas planas: el triángulo.

  • Discriminar figura / fondo.

  • Resolver series lógicas de tres elementos.

  • Resolver problemas de Identificación, discriminación, localización y numeración

  • Reconocer la necesidad de agua de las plantas.


CONTENIDOS


  • Algunas características de las plantas: partes, usos, ciclo vital, cuidados…

  • Tipos de plantas: árboles, plantas con flor…

  • Respeto y cuidado de las plantas.

  • El tiempo atmosférico en primavera.

  • Colores: rojo, azul, amarillo, verde y naranja.

  • Nociones espaciales básicas: encima / debajo.

  • El número 3: cantidad y grafía.

  • Descomposición del número 3.

  • Reconocimiento de formas geométricas planas: el triángulo.

  • Discriminación de figura / fondo.

  • Relación entre objetos: series de tres elementos.

  • Resolución de problemas de Identificación, discriminación y cuantificación.

  • Necesidad de agua de las plantas.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Reconoce y señala en una lámina las plantas que hay.

  • Pega, en una ficha, los troqueles con las partes de la planta (flores y hojas) donde corresponde.

  • Reconoce las fases del crecimiento de una planta y completa la secuencia.

  • Reconoce y señala las acciones adecuadas para cuidar una planta: iluminación, riego…

  • Identifica en las plantas la parte que se utiliza para uso alimentario.

  • Identifica los colores rojo, azul, amarillo, verde y naranja.

  • Colorea objetos que están encima o debajo de otro de referencia.

  • Forma conjuntos de 3 elementos iguales y los cuenta en voz alta.

  • Reconoce y escribe en una ficha el número 3.

  • Añade a un grupo los elementos necesarios para tener 3.

  • Identifica los triángulos entre otras formas.

  • Colorea las formas escondidas en un dibujo.

  • Resuelve series lógicas de tres elementos.

  • Resuelve problemas que exigen realizar tareas de identificación, discriminación y numeración.

  • Mantiene flores en agua teñida para observar el cambio de color de estas.



LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
OBJETIVOS


  • Conocer y utilizar el vocabulario relacionado con las plantas.

  • Realizar trazos semicirculares hacia abajo.

  • Reconocer letreros del entrono.

  • Diferenciar entre letras y números.

  • Identificar palabras que empiezan por la misma sílaba.

  • Aprender un trabalenguas.

  • Expresar relaciones temporales entre acciones.

  • Conocer y utilizar el vocabulario propio del cuento.

  • Identificar los personajes de un cuento y asociarlos a un elemento.

  • Relacionar escenas del cuento con la secuencia que le corresponde.

  • Experimentar con los colores rojo, azul, amarillo, verde y naranja.

  • Discriminar colores cálidos y fríos.

  • Conocer diferentes técnicas plásticas.

  • Tomar contacto con la obra de un artista (Paul Klee / Arroyo en el jardín).

  • Identificar sonidos del entorno (ruido de platos o de cubiertos, del agua del grifo, de una batidora....)

  • Iniciarse en el lenguaje musical.

  • Desarrollar las posibilidades expresivas del cuerpo.


CONTENIDOS


  • Vocabulario relacionado con las plantas: tulipanes, rosas, margaritas, tomates, lechugas, zanahorias, flor, árbol, manguera, maceta…

  • Cenefas con trazos semicirculares hacia abajo.

  • Letreros y marcas del entorno.

  • Palabras que comienzan por la misma sílaba: /ma/, /za/, /re/…

  • Trabalenguas.

  • Expresión de relaciones temporales entre acciones utilizando los adverbios primero y después.

  • Vocabulario propio del cuento de la unidad: quiosco, paso de cebra, autobús, frutería, mercado, panadería.

  • Personajes del cuento de la unidad (Trasto, papá, mamá, Paco, Rosa) y objetos asociados.

  • Escena y secuencias del cuento de la unidad.

  • Colores: rojo, azul, amarillo, naranja y verde.

  • Colores cálidos y fríos.

  • Uso de distintas técnicas plásticas para realizar composiciones: pegado de bolitas y trocitos de papel, extensión de plastilina y coloreado.

  • Artista: Paul Klee. Obra: Arroyo en el jardín.

  • Sonidos del entorno.

  • Iniciación al concepto de pentagrama, clave y notas.

  • Expresión corporal: imitación de profesionales.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN



  • Conoce y utiliza el vocabulario de las plantas: tulipanes, rosas, margaritas, tomates, lechugas, zanahorias, flor, árbol, manguera, maceta…

  • Realiza cenefas con trazos semicirculares hacia abajo.

  • Une con una línea los dibujos cuyos nombres tienen el mismo sonido inicial.

  • Aprende y recita un trabalenguas relacionado con las plantas.

  • Expresa verbalmente lo que pasa en una secuencia de imágenes siguiendo el modelo: “Primero…. y después….”.

  • Conoce y utiliza el vocabulario propio del cuento Aventura en el mercado: quiosco, paso de cebra, autobús, frutería, mercado, panadería.

  • Identifica los personajes de un cuento: Trasto, papá, mamá, Paco, Rosa.

  • Colorea en una ficha la escena que corresponde a una secuencia dada.

  • Obtiene verde y naranja mezclando pintura roja y amarilla, y roja y azul respectivamente.

  • Colorea el mismo dibujo con colores cálidos, y después con fríos.

  • Realiza una composición plástica mediante pegado de bolitas y trocitos de papel, extensión de plastilina y coloreado.

  • Imita la obra Arroyo en el jardín de Paul Klee.

  • Identifica sonidos del entorno (ruido de platos o de cubiertos, del agua del grifo, de una batidora....)

  • Repasa las líneas de un pentagrama y colorea las notas musicales.

  • Reconoce, en un juego simbólico, a los compañeros que adoptan posturas que imitan a profesionales: futbolista, malabarista, violinista…



Unidad 7: Tengo un perro
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
OBJETIVOS


  • Desarrollar la percepción visual.

  • Conocer los sentidos y sus órganos (oído y tacto).

  • Adquirir hábitos de higiene cuando se tiene contacto con animales.

  • Desarrollar las capacidades motrices (giros).

  • Controlar gradualmente el equilibrio estático.

  • Orientarse en el espacio (dentro / fuera).

  • Conocer y aceptar las reglas que rigen los juegos.


CONTENIDOS


  • Resolución de un puzzle de 6 piezas.

  • Las orejas y las manos como órganos del oído y el tacto respectivamente.

  • Hábitos de higiene cuando se tiene contacto con animales: lavarse las manos.

  • Desarrollo de las capacidades motrices: los giros.

  • Control gradual del equilibrio estático.

  • Orientación en el espacio: dentro / fuera.

  • Conocimiento y aceptación de las reglas que rigen los juegos.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Resuelve un puzzle de seis piezas.

  • Verbaliza el órgano que utiliza para oír y tocar.

  • Colorea la escena que representa lo que debe hacer después de tocar animales.

  • Gira sobre sí mismo a una señal.

  • Adopta una postura y la mantiene en el juego de Las estatuas.

  • Se coloca dentro o fuera de un aro siguiendo instrucciones.

  • Conoce y acepta las reglas que rigen los juegos.



CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
OBJETIVOS


  • Conocer y respetar animales de compañía.

  • Observar, discriminar y clasificar animales atendiendo al medio por el que se desplazan.

  • Conocer y valorar el trabajo de las personas que cuidan y protegen a los animales.

  • Identificar el color blanco.

  • Diferenciar nociones espaciales (dentro / fuera).

  • Identificar y asociar la cantidad y la grafía de los números 1, 2 y 3.

  • Realizar clasificaciones y series de figuras geométricas.

  • Identificar, discriminar y clasificar formas planas.

  • Resolver series lógicas con figuras geométrica.

  • Resolver problemas de Identificación, discriminación, localización espacial y numeración

  • Observar a los pájaros y registrar las observaciones.


CONTENIDOS


  • Animales de compañía: respeto y cuidados.

  • Observación, discriminación y clasificación de animales atendiendo al medio en que se desplazan: aire, tierra y agua.

  • Las partes externas de un ave: patas, alas, pico.

  • Conocimiento y valoración del trabajo de las personas que cuidan y protegen a los animales: el veterinario.

  • El color blanco.

  • Nociones espaciales: dentro / fuera.

  • Los números 1, 2 y 3: cantidad y grafía.

  • Agrupamientos de 3 elementos.

  • Identificación, discriminación y clasificación de formas planas: círculo, cuadrado y triángulo.

  • Relaciones entre objetos: series lógicas con figuras geométricas.

  • Resolución de problemas de Identificación, discriminación, localización espacial y numeración.

  • Observación de los pájaros y registro de la observación.

  • Construcción de un comedero para pájaros.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Nombra acciones relacionados con los cuidados de una mascota: limpieza, alimentación, paseo, cariño…

  • Realiza un mural colectivo con los animales y su medio de desplazamiento recortando de revistas.

  • Reconstruye un ave seleccionando las piezas que desea poner, entre varias dadas.

  • Explica en qué consiste el trabajo de un veterinario.

  • Identifica el color blanco.

  • Pega gomets dentro o fuera de un dibujo siguiendo instrucciones.

  • Forma conjuntos de 1, 2 o 3 elementos, los cuenta y escribe el número correspondiente.

  • Sigue la serie numérica 1- 2 - 3 - 1 - 2…

  • Reconoce las figuras (cuadrado, triángulo, círculo) que no se corresponden con una colección dada

  • Resuelve una serie lógica con figuras geométricas.

  • Resuelve problemas de identificación, discriminación, localización espacial y numeración

  • Construye un comedero de pájaros.

  • Prepara comida para pájaros.

  • Observa a los pájaros y recoge lo observado en un registro.



LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
OBJETIVOS


  • Conocer y utilizar el vocabulario relacionado con los animales de compañía.

  • Construir frases con el vocabulario del campo semántico de los animales de compañía.

  • Identificar palabras iguales.

  • Iniciarse en el ritmo silábico.

  • Comprender globalmente un texto breve.

  • Realizar trazos ondulados.

  • Expresar relaciones temporales entre acciones.

  • Conocer y utilizar el vocabulario propio del cuento.

  • Identificar los personajes de un cuento y asociarlos a un elemento.

  • Relacionar escenas con las secuencias de un cuento.

  • Experimentar con la mezcla del color blanco y otros colores.

  • Tomar contacto con la obra de un artista.

  • Conocer diferentes técnicas y materiales (monotipo y collage con papel de seda).

  • Discriminar sonidos por su intensidad.

  • Identificar el sonido de instrumentos de percusión (triángulo y pandero).

  • Descubrir y experimentar gestos y movimientos corporales para la expresión y la comunicación.


CONTENIDOS


  • Vocabulario relacionado con los animales de compañía: perro, gato, conejo, tortuga, hámster, pájaro…

  • Construcción de frases con el vocabulario del campo semántico de los animales de compañía.

  • Identificación visual de palabras iguales.

  • El ritmo silábico: segmentación de palabras en sílabas.

  • Comprensión global de un texto

  • Cenefas de trazos ondulados.

  • Expresión de relaciones de orden / finalidad entre acciones.

  • Conocimiento y uso del vocabulario propio del cuento de la unidad: quiosco, paso de cebra, autobús, frutería, mercado, panadería.

  • Identificación de los personajes del cuento de la unidad: Trasto, papá, mamá, Paco, Rosa; y los asocia a un objeto característico.

  • Escenas y secuencias del cuento.

  • Aplicación del color blanco sobre otros colores para obtener colores pastel.

  • Artista: René Magritte. Obra: Los presagios felices.

  • Uso de diferentes técnicas plásticas: monotipo y collage con papel de seda.

  • Intensidad del sonido: fuerte / suave.

  • El sonido emitido del triángulo y el pandero.

  • Expresión corporal: imitación de actividades lúdicas.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Conoce y utiliza el vocabulario del campo semántico de los animales de compañía: perro, gato, conejo, tortuga, hámster, pájaro…

  • Construye frases con el vocabulario del campo semántico de los animales de compañía, del tipo: Ese conejo es blanco y peludo.

  • Realiza cenefas de trazos ondulados.

  • Identifica parabras iguales en una poesía.

  • Pega en una ficha tantos gomets como sílabas tiene la palabra representada por un dibujo dado.

  • Comprende globalmente la poesía: Cantan, cantan de J. Ramón Jiménez y dibuja su significado.

  • Construye frases a partir de imágenes, siguiendo el modelo: Doy a mi perro de comer para que no tenga hambre.

  • Conoce y utiliza el vocabulario propio del cuento Aventura en el mercado: quiosco, paso de cebra, autobús, frutería, mercado, panadería.

  • Identifica los personajes del cuento de la unidad: Trasto, papá, mamá, Paco, Rosa; y los asocia a un objeto característico.

  • Colorea en una ficha la escena que corresponde a una secuencia dada

  • Obtiene colores pastel difuminando témpera blanca sobre témpera de otros colores.

  • Realiza un monotipo en colaboración con los compañeros.

  • Identifica a un artista con su obra: Los presagios felices, de Magritte

  • Pega tiras de papel de seda para crear una composición plástica.

  • Realiza trazos con ceras de color oscuro cuando escucha sonidos fuertes, y con cera blanca cuando escucha sonidos suaves, durante una audición.

  • Expresa con su cuerpo acciones relacionadas con objetos: tobogán / bajar, triciclo / pedalear…



Unidad 8: Voy de vacaciones
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
OBJETIVOS


  • Elaborar y representar un esquema corporal ajustado (a un lado / al otro lado) Adquirir hábitos que favorecen la salud relacionados con la seguridad en playas y piscinas: uso de manguito, crema protectora, beber agua…

  • Desarrollar la coordinación y el control dinámico del cuerpo mediante desplazamientos: pasos de gigante, de hormiga, de canguro, trotar, saltar como una rana… .

  • Aplicar la coordinación visomanual a lanzamientos de pelota con los pies y con las manos.

  • Conocer y valorar la necesidad de realizar ejercicio físico.


CONTENIDOS


  • Esquema corporal: a un lado / al otro lado.

  • Hábitos de salud relacionados con la seguridad en playas y piscinas.

  • Desplazamientos diversos: pasos de gigante, de hormiga, de canguro...

  • Actividades motrices con picas.

  • Lanzamientos de pelota: con los pies y con las manos.

  • Beneficios que aporta el ejercicio físico a nuestra salud.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Colorea de manera diferente un lado y otro de una figura.

  • Señala y verbaliza acciones que evitan los peligros en playas y piscinas.

  • Se desplaza de diferentes maneras siguiendo instrucciones.

  • Realiza actividades motrices con la pica: levantarla, saltarla, rodearla…

  • Lanza un pelota con las manos y con los pies con destreza.

  • Conoce los beneficios de realizar ejercicio físico.



CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
OBJETIVOS


  • Conocer lugares y actividades propios del tiempo de descanso y de vacaciones (playa, montaña, pueblo, comer al aire libre, senderismo, feria, circo…).

  • Identificar las características del tiempo atmosférico en verano.

  • Conocer el hábitat marino (caballito de mar, estrella de mar, pez, fondo marino, algas, arena…).

  • Diferenciar nociones espaciales básicas (a un lado / al otro lado).

  • Reconocer y asociar la cantidad y la grafía de los números 1, 2 y 3.

  • Componer y descomponer los números 2 y 3.

  • Resolver problemas a partir de códigos de color y numéricos.

  • Elaborar hipótesis acerca del deslizamiento de objetos de diferentes formas por un plano inclinado.


CONTENIDOS


  • Lugares y actividades propios del tiempo de descanso y de vacaciones

  • El tiempo atmosférico en verano.

  • Algunos animales que viven en el mar y su hábitat:

  • Nociones espaciales básicas: a un lado / a otro lado.

  • Los números 1, 2 y 3: cantidad y grafía.

  • Composición y descomposición de los números 2 y 3.

  • Resolución de problemas vinculados a códigos de color y numéricos.

  • Deslizamiento de objetos por un plano inclinado.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Verbaliza dónde le gustaría ir de vacaciones y qué haría.

  • Pega en una lámina de un fondo marino animales que viven en él y algunos elementos (algas, arena…).

  • Coloca objetos a un lado o a otro de una línea trazada en el suelo, según Instrucciones.

  • Cuenta los elementos iguales que hay un dibujo, pega al lado un gomet por cada uno de ellos y escribe el número correspondiente.

  • Realiza agrupaciones de 3 elementos.

  • Resuelve problemas a través de códigos de color y numéricos.

  • Plantea hipótesis sobre el comportamiento de diferentes objetos (rueda, pieza de construcción, cilindro…) sobre distintos planos inclinados.

  • Construye un tobogán con tubos de cartón.



LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
OBJETIVOS



  • Conocer y utiliza el vocabulario del campo semántico de las vacaciones y el ocio.

  • Identificar sonidos iguales al principio y al final de una palabra.

  • Reconocer y escribir su propio nombre y otras palabras.

  • Realizar trazos con líneas circulares.

  • Aprender dichos y refranes.

  • Expresar relaciones temporales entre acciones.

  • Conocer y utilizar el vocabulario propio del cuento.

  • Identificar los personajes de un cuento y asociarlos a un elemento.

  • Relacionar escenas con secuencias de un cuento.


CONTENIDOS


  • Vocabulario relacionado con las vacaciones y el ocio: medios de transporte, avión, camión, coche, tren…

  • Sonidos iguales al principio y al final de una palabra.

  • Realización de cenefas con trazos de líneas circulares.

  • Reconocimiento y escritura de su nombre y otras palabras.

  • Memorización y comprensión de dichos y refranes relativos a los meses del año.

  • Expresión de relaciones temporales entre acciones utilizando los adverbios primero, después y al final.

  • Vocabulario propio del cuento de la unidad: quiosco, paso de cebra, autobús, frutería, mercado, panadería.

  • Identificación de los personajes del cuento de la unidad: Trasto, papá, mamá, Paco, Rosa; y los asocia a un objeto característico.

  • Relaciona una escena del cuento con la secuencia que le corresponde.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Identifica los medios de transporte que se utilizan para ir de vacaciones

  • Rodea las palabras que empiezan o terminan igual

  • Reconoce su nombre entre varias etiquetas y lo copia.

  • Realiza cenefas con trazos de líneas circulares.

  • Aprende un refrán relativo a los meses del año e ilustra su significado.

  • Explica en voz alta lo que ocurre en una secuencia de tres imágenes siguiendo el modelo: primero…, después…, al final…

  • Conoce y utiliza el vocabulario del cuento Aventura en el mercado: quiosco, paso de cebra, autobús, frutería, mercado, panadería.

  • Identifica los personajes de un cuento Aventura en el mercado: Trasto, papá, mamá, Paco, Rosa; y los asocia a un objeto característico.

  • Colorea en una ficha la escena que corresponde a una secuencia dada.





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