Proyecto Curricular Exploradores Infantil



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CONTENIDOS


  • Resolución de laberintos y puzles de 6 piezas.

  • Identificación de la boca, la nariz y ojos como órganos de los sentidos de la vista, el olfato y el gusto.

  • Reconocer en una persona, animal o cosa, un lado y el otro lado.

  • Adquisición de hábitos relacionados con la comida: sentarse bien a la mesa, usar los cubiertos.

  • Adquisición de los hábitos de higiene cuando se tiene contacto con animales: lavarse las manos.

  • Adquisición de hábitos de salud relacionados con la seguridad en playas y piscinas: uso de manguito, crema protectora, beber agua…

  • Adquisición progresiva de la coordinación y el control dinámico del cuerpo para la ejecución de tareas y actividades de juego.

  • Desarrollo de las capacidades motrices: los giros.

  • Realizar actividades motrices con las picas.

  • Lanzamientos de pelota: con los pies y con las manos.

  • Control gradual del equilibrio estático.

  • Orientación en el espacio: dentro/fuera.

  • Conocimiento y valoración de los beneficios que aporta el ejercicio físico a nuestra salud.

  • Conocimiento y aceptación de las reglas que rigen los juegos.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Resuelve laberintos en fichas.

  • Resuelve puzles de seis piezas.

  • Identifica la boca, la nariz y los ojos con los sentidos de la vista, el olfato y el gusto.

  • Reconoce a personas, animales o cosas que se sitúan a un lado u otro de un objeto dado.

  • Escenifica acciones correctas para comer: sentarse correctamente a la mesa, usar los cubiertos.

  • Verbaliza lo que se debe hacer después de tocar animales.

  • Identifica las acciones que evitan los peligros en playas y piscinas.

  • Repite los movimientos ejecutados por un compañero.

  • Adopta una postura y la mantiene en el juego de Las estatuas.

  • Se desplaza de diferentes maneras y en distintas direcciones: sobre un pie, a saltos…/ hacia delante, hacia atrás...

  • Realiza lanzamientos de pelotas con las manos y los pies.

  • Realiza diferentes actividades motrices con la pica: levantarla, saltarla, rodearla…

  • Gira sobre sí mismo a una señal.

  • Se coloca dentro o fuera de un aro siguiendo instrucciones.

  • Conoce los beneficios de realizar ejercicio físico.

  • Conoce y acepta las reglas que rigen los juegos.



Área: Conocimiento del entorno

OBJETIVOS


  1. Conocer tipos de plantas y sus características.

  2. Respetar y conocer los cuidados que necesitan las plantas.

  3. Conocer y respetar animales de compañía.

  4. Observar, discriminar y clasificar animales.

  5. Conocer y valorar el trabajo de las personas que cuidan y protegen a los animales.

  6. Conocer lugares y actividades propios del tiempo de descanso y de vacaciones.

  7. Conocer el hábitat marino.

  8. Identificar los colores rojo, azul, amarillo, verde, naranja y blanco.

  9. Diferenciar nociones espaciales

  10. Identificar y asociar la cantidad y la grafía de los números 1, 2 y 3.

  11. Componer y descomponer los números 2 y 3.

  12. Iniciarse en la suma.

  13. Realizar clasificaciones y series de tres elementos.

  14. Identificar, discriminar y clasificar formas planas.

  15. Discriminar figura/fondo.

  16. Realizar problemas de identificación, discriminación, localización y numeración

  17. Resolver problemas a partir de códigos.

  18. Observar y experimentar con el mundo animal y con las plantas.

  19. Iniciarse en principios físicos básicos.



CONTENIDOS


  • Conocimiento de algunas características de las plantas: partes, usos, ciclo vital y cuidados.

  • Reconocimiento de algunas plantas: árboles, plantas con flor…

  • Respeto y cuidado de las plantas y de los animales de compañía.

  • Observación, discriminación y clasificación de animales atendiendo al medio en que se desplazan: aire, tierra y agua.

  • Reconocimiento de las partes externas de un ave: patas, alas, pico.

  • Conocimiento de algunos animales que viven en el mar y de su hábitat: caballito de mar, estrella de mar, pez, fondo marino, algas, arena…

  • Conocimiento y valoración del trabajo de las personas que cuidan y protegen a los animales: el veterinario.

  • Conocimiento de lugares y actividades propios del tiempo de descanso y de vacaciones: playa, montaña, pueblo, comer al aire libre, senderismo, feria, circo…

  • Identificación de los colores rojo, azul, amarillo, verde, naranja y blanco.

  • Diferenciación de nociones espaciales básicas: encima/ debajo; dentro/fuera; a un lado / a otro.

  • Identificación y asociación de la cantidad y la grafía de los números 1, 2 y 3.

  • Composición y descomposición de los números 2 y 3.

  • Iniciación a la suma.

  • Identificación, discriminación y clasificación de formas planas: círculo, cuadrado y triángulo.

  • Discriminación de figura/fondo.

  • Resolución de series lógicas con figuras geométricas.

  • Resolución de problemas de Identificación, discriminación, localización espacial y numeración.

  • Resolución de problemas vinculados a códigos de color y numéricos.

  • Observar la influencia del agua y el medio en las plantas.

  • Exploración del mundo animal.

  • Observación del comportamiento de los cuerpos en planos.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Verbaliza características de las plantas.

  • Sitúa partes de la planta (flores, hojas…) donde corresponda.

  • Reconoce las fases del crecimiento de una planta y completa la secuencia.

  • Reconoce las acciones adecuadas para cuidar una planta.

  • Identifica la parte comestible de las plantas.

  • Nombra acciones relacionados con los cuidados de una mascota: limpieza, alimentación, paseo, cariño…

  • Realiza un mural colectivo con los animales atendiendo a su medio de desplazamiento.

  • Reconstruye un ave seleccionando piezas.

  • Explica en qué consiste el trabajo de un veterinario.

  • Verbaliza dónde le gustaría ir de vacaciones y qué haría.

  • Sitúa en láminas con fondos marinos animales que viven en él y algunos elementos del mismo (algas, arena…).

  • Identifica los colores rojo, azul, amarillo, verde y blanco.

  • Diferencia nociones espaciales básicas: encima/ debajo; dentro/fuera; a un lado/a otro.

  • Forma conjuntos de 1, 2 o 3 elementos, los cuenta y escribe el número correspondiente.

  • Sigue la serie numérica: 1-2-3-1-2.

  • Realiza sumas mediante dibujos cuyo resultado sea, como máximo, 3.

  • Añade a un grupo los elementos necesarios para tener 3.

  • Identifica, discrimina y clasifica formas planas: círculo, cuadrado y triángulo.

  • Colorea los dibujos escondidos.

  • Resuelve series lógicas.

  • Resuelve problemas a través de códigos de color y numéricos.

  • Resuelve problemas de identificación, discriminación, localización y numeración.

  • Realiza experimentos con flores y agua.

  • Construye comederos para pájaros.

  • Construye un tobogán con tubos de cartón.



Área: lenguajes: comunicación y representación
OBJETIVOS


  1. Conocer y utilizar el vocabulario de los campos semánticos trabajados.

  2. Construir frases con palabras de los campos semánticos trabajados.

  3. Realizar trazos semicirculares hacia abajo, ondulados y con líneas circulares.

  4. Identificar palabras con el mismo sonido inicial.

  5. Aprender y recitar dichos, trabalenguas refranes y poesías.

  6. Expresar relaciones temporales entre acciones.

  7. Iniciarse en el ritmo silábico.

  8. Identificar sonidos iguales al principio y al final de palabra.

  9. Reconocer y escribir palabras.

  10. Conocer y utilizar el vocabulario propio del cuento.

  11. Identificar los personajes de un cuento y asociarlos a un elemento.

  12. Identificar escenas y secuencias de un cuento.

Expresión plástica



  1. Experimentar con los colores rojo, azul, amarillo y blanco.

  2. Discriminar colores cálidos y fríos.

  3. Conocer diferentes técnicas y materiales plásticas.

  4. Crear un monotipo.

  5. Tomar contacto con la obra de un artista.

Expresión musical



  1. Iniciarse en el lenguaje musical.

  2. Discriminar sonidos por su intensidad.

  3. Identificar sonidos de instrumentos de percusión.

Expresión corporal



  1. Descubrir y experimentar gestos y movimientos corporales para la expresión y la comunicación.



CONTENIDOS


  • Conocimiento y uso del vocabulario del campo semántico de las plantas, los animales de compañía, las vacaciones, el ocio y los medios de transporte.

  • Construcción de frases con el vocabulario de los campos semánticos trabajados.

  • Realización de cenefas con trazos semicirculares hacia abajo, ondulados, con líneas circulares…

  • Identificación de sonidos iguales al principio y al final de palabra.

  • Iniciación al ritmo silábico: segmentación de palabras en sílabas.

  • Aprendizaje y recitación de un trabalenguas, poesías, refranes y dichos.

  • Reconocimiento y escritura de su nombre y otras palabras.

  • Expresión de relaciones de orden/ finalidad entre acciones.

  • Expresión de relaciones temporales entre acciones utilizando los adverbios primero, después y al final.

  • Conocimiento y uso del vocabulario propio de los cuentos trabajados.

  • Asociación de escenas y secuencias en los cuentos.

  • Identificación de los personajes de los cuentos.

  • Asociación de personas de cuentos con objetos.

Expresión plástica



  • Realizar mezclas con los colores rojo, azul y amarillo para obtener naranja y verde.

  • Experimentación con el color blanco sobre otros colores para obtener colores pastel.

  • Discriminación de colores cálidos y fríos.

  • Realización de un monotipo.

  • El artista y su obra: René Magritte, «Los presagios felices».

  • El artista y su obra: Paul Klee, «Arroyo en el jardín».

  • Uso de distintas técnicas plásticas para realizar composiciones: pegado de bolitas y trocitos de papel, extensión de plastilina y coloreado.

  • Uso de diferentes técnicas y materiales plásticos: collage con papel de seda.

Expresión musical



  • Iniciación al concepto de pentagrama, clave y notas.

  • Intensidad del sonido: fuerte / suave.

  • Identificación del sonido emitido por el triángulo y el pandero.

Expresión corporal



  • Expresión corporal: imitación de profesionales.

  • Expresión corporal: imitación de actividades lúdicas.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Conoce y utiliza el vocabulario de los campos semánticos trabajados: plantas, animales de compañía, ocio y medios de transporte.

  • Construye frases con el vocabulario de los campos semánticos.

  • Realiza trazos semicirculares hacia abajo, ondulados y con líneas circulares.

  • Identifica palabras con el mismo sonido inicial.

  • Aprende y recita dichos, trabalenguas refranes y poesías.

  • Expresar relaciones temporales entre acciones.

  • Sabe segmentar palabras en sílabas.

  • Identifica sonidos iguales al principio y al final de palabra.

  • Reconoce y escribe palabras.

  • Conoce y utiliza el vocabulario propio del cuento.

  • Identifica a los personajes de los cuentos y les asocia objetos representativos.

  • Identifica escena y secuencias de un cuento.

Expresión plástica



  • Experimenta con los colores rojo, azul y amarillo y obtiene el naranja y el verde.

  • Experimenta con el color blanco y otros colores para obtener colores pastel.

  • Discrimina colores cálidos y fríos.

  • Realiza una composición plástica mediante pegado de bolitas y trocitos de papel, extensión de plastilina y coloreado.

  • Crea un monotipo en colaboración con otros compañeros.

  • Reconoce los artistas trabajados e identifica al menos una de sus obras.

Expresión musical



  • Reconoce el pentagrama, la clave y las notas trabajadas.

  • Repasa las líneas de un pentagrama y colorea las notas musicales.

  • Realiza trazos con ceras de color oscuro cuando escucha sonidos fuertes, y con cera blanca cuando escucha sonidos suaves, durante una audición.

  • Identifica sonidos de instrumentos de percusión.

Expresión corporal



  • Reconoce, en un juego simbólico, a los compañeros que adoptan posturas que imitan a profesionales: futbolista, malabarista, violinista…

  • Expresa con su cuerpo acciones lúdicas relacionadas con un objeto: tobogán/ bajar, triciclo/pedalear…



Programaciones de unidad
Unidad 1: Nuevos amigos
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
OBJETIVOS


  • Rasgar papel con el índice y pulgar.

  • Identificar un elemento ausente.

  • Explorar y descubrir características físicas del cuerpo.

  • Aceptar y valorar la propia imagen.

  • Reconocer las diferencias sexuales.

  • Percibir diferencias entre imágenes.

  • Expresar los propios gustos y preferencias en relación con el ocio y el juego.

  • Reconocer los objetos necesarios para la higiene personal.

  • Adquirir hábitos básicos relacionados con la higiene personal.

  • Iniciarse en el control progresivo del propio cuerpo para ejecutar tareas y actividades de juego con aros y pelotas.

.

CONTENIDOS


  • Utilización correcta del índice y pulgar (pinza) para rasgar papel.

  • Identificación del elemento ausente entre dos situaciones aparentemente iguales (dos dibujos iguales, un compañero esconde un objeto entre varios…).

  • Características físicas: color, longitud y aspecto del pelo (liso, rizado) y color de ojos.

  • Aceptación y valoración de la propia imagen.

  • Imagen global del cuerpo: identidad sexual.

  • Percepción de diferencias en imágenes.

  • Expresión oral de sus juegos o actividades de ocio preferidos.

  • Observación e identificación de las características del propio cuerpo.

  • Objetos relacionados con la higiene personal: pastilla de jabón, servilleta y cepillo y pasta de dientes.

  • Hábitos relacionados con la higiene personal: lavarse las manos, limpiarse con la servilleta y cepillarse los dientes.

  • Orientación y desplazamiento en el espacio.

  • Manejo con un control mínimo de aros y pelotas en sesiones de psicomotricidad.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Rasga trozos de papel usando el índice y el pulgar (pinza).

  • Identifica qué elemento falta entre cuatro dados cuando le escondemos uno.

  • Identifica el color del pelo en sí mismo y en sus compañeros.

  • Reconoce en fotografías distintos colores de ojos.

  • Acepta su imagen corporal.

  • Se identifica como niño o niña.

  • Nombra sus juegos y actividades de ocio preferidos.

  • Adquiere hábitos básicos de higiene personal: lavarse las manos, limpiarse con la servilleta y cepillarse los dientes.

  • Se desplaza por el espacio del aula imitando animales.

  • Maneja aros y pelotas con un control mínimo.



CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
OBJETIVOS


  • Reconocer los espacios del aula.

  • Respetar las normas de convivencia: cuidado y orden del aula.

  • Identificar las características propias del otoño.

  • Describir objetos utilizando el criterio de tamaño: grande / pequeño.

  • Identificar los colores rojo y azul.

  • Asociar al concepto del número 1 la cantidad de objetos correspondientes.

  • Distinguir entre uno y varios.

  • Reconocer el círculo entre otras formas planas.

  • Resolver series lógicas de dos elementos.

  • Resolver oralmente problemas sencillos de asociación.

  • Experimentar con objetos duros y blandos.


CONTENIDOS


  • Espacios del aula: perchero, biblioteca, pizarra, zona de materiales de plástica, juguetes…

  • Utilización adecuada de los distintos espacios del aula: perchero, biblioteca, pizarra, zona de material de plástica, juguetes…

  • Normas de convivencia: cuidado y orden del aula.

  • El otoño.

  • Medidas no convencionales: grande / pequeño.

  • Objetos grandes y pequeños.

  • Colores rojo y azul.

  • Números cardinales: el 1.

  • Diferenciación entre uno y varios.

  • Formas planas: el círculo.

  • Relaciones entre objetos: series de dos elementos.

  • Resolución de problemas sencillos de asociación.

  • Cualidades físicas de los objetos: duro / blando.

  • Formulación de hipótesis respecto a la dureza de los objetos.

  • Discriminación mediante el tacto de objetos duros y blandos.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Reconoce el lugar donde cuelga su babi.

  • Reconoce el rincón donde se guardan los juguetes y los materiales.

  • Tira los desechos del aula a la papelera.

  • Coloca los objetos en su lugar una vez utilizados.

  • Identifica un paisaje en otoño.

  • Reconoce objetos del aula por su tamaño grande / pequeño.

  • Identifica los colores rojo y azul.

  • Reconoce y asocia la cantidad y la grafía del número 1.

  • Distingue entre uno y varios

  • Reconoce el círculo entre otras formas planas.

  • Resuelve series lógicas de dos elementos.

  • Resuelve problemas de asociación.

  • Reconoce objetos duros y blandos a través del tacto.

  • Muestra interés por las actividades de investigación y experimentación.



LENGUAJES COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
OBJETIVOS


  • Conocer y aplicar vocabulario relativo a objetos y rincones del aula.

  • Reconoce por escrito su nombre y el de algunos compañeros.

  • Decir ¡Hola! y ¡Adiós! En situaciones de saludo y despedida.

  • Realizar trazos verticales.

  • Identificar el título en un cuento.

  • Distinguir entre imagen y palabra escrita en un cuento.

  • Conocer y aplicar vocabulario del cuento de la unidad.

  • Identificar a los personajes de un cuento.

  • Experimentar con los colores rojo o azul.

  • Iniciarse en las técnicas del coloreado con ceras y el pegado de papel

  • Iniciarse en la técnica del collage.

  • Tomar contacto con la obra de un artista (Henri Matisse / El Caracol).

  • Reconocer sonidos propios del colegio.

  • Interpretar correctamente el lenguaje gestual del rostro humano.


CONTENIDOS


  • Vocabulario del mural: pizarra, papelera, perchero, babi, cuento y mochila.

  • Escritura del nombre propio y de algunos compañeros

  • Saludos (¡Hola!) y despedidas (¡Adiós!).

  • Trazos verticales.

  • El título de un cuento.

  • Imagen y texto de un cuento.

  • Vocabulario del cuento: pelota, pala, cubo, castillo, amigo, amiga.

  • Elementos del cuento: los personajes principales.

  • El collage: iniciación.

  • Color rojo y color azul: experimentación.

  • Técnicas de coloreado con ceras y pegado de papel.

  • Artista: Henri Matisse. Obra: El caracol.

  • Sonidos del colegio: sirena, risas, música…

  • Expresiones de la cara: alegría y tristeza.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Reconoce el vocabulario del mural (pizarra, papelera, perchero, babi, cuento y mochila) y del cuento (pelota, pala, cubo, castillo, amigo, amiga).

  • Utiliza correctamente el vocabulario de la unidad.

  • Reconoce su nombre escrito entre otros nombres.

  • Reconoce el nombre escrito de algunos compañeros.

  • Saluda a sus compañeros en la asamblea diciendo ¡Hola!

  • Se despide del profesor y de sus compañeros diciendo ¡Adiós!

  • Realiza trazos verticales con pintura de dedos.

  • Señala el título de un cuento.

  • Distingue la imagen del texto en un cuento.

  • Señala a los personajes protagonistas del cuento de la unidad en las ilustraciones (Trasto y Edu)

  • Colorea un dibujo utilizando el color rojo y azul según se le indique.

  • Completa un dibujo pegando trozos de papel o colorando con ceras.

  • Imita la obra de un artista (El Caracol de Henri Matisse).

  • Diferencia distintos sonidos del colegio (sirena, risas, música…).

  • Distingue expresiones de alegría y tristeza (en los compañeros y en sí mismo en el espejo).



Unidad 2: Ven a casa
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
OBJETIVOS


  • Identificar semejanzas en objetos idénticos.

  • Percibir los cambios físicos en las personas y su relación con el paso del tiempo.

  • Conocer partes del cuerpo y valorar sus posibilidades de movimiento.

  • Reconocer la importancia del descanso para la salud.

  • Potenciar el control motor.

  • Explorar el entorno más próximo.

  • Diferenciar entre marcha, salto y carrera.

  • Participar en actividades no competitivas.


CONTENIDOS


  • Percepción visual: identificación de formas iguales a un modelo.

  • Percepción de los cambios físicos de sus padres y abuelos relacionados con el paso del tiempo.

  • El esquema corporal: cabeza, tronco, brazos y piernas.

  • Hábitos saludables: el descanso.

  • Desplazamientos: marcha, carrera, salto.

  • Circuitos sencillos.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Colorea en una ficha los objetos idénticos al modelo.

  • Distingue entre personas adultas y bebés en fotografías.

  • Identifica situaciones de descanso (siesta, dormir por la noche…) como hábitos saludables.

  • Señala la cabeza, el tronco, los brazos y las piernas en sí mismo y en los demás.

  • Se desplaza corriendo, saltando o caminando siguiendo órdenes orales.

  • Participa en actividades no competitivas.

  • Recorre circuitos sencillos siguiendo órdenes.



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