Proyecto Curricular Exploradores Infantil



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Programaciones. Exploradores 3 años



PRIMER TRIMESTRE
Área: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
OBJETIVOS
1. Identificar el elemento ausente.

2. Explorar y descubrir características físicas del cuerpo.

3. Conocer las partes del cuerpo y valorar sus posibilidades de movimiento.

4. Reconocer diferencias sexuales con otras personas.

5. Percibir cambios físicos en las personas por efecto del tiempo.

6. Desarrollar la coordinación visomanual.

7. Progresar en el control dinámico del propio cuerpo para ejecutar tareas y actividades de juego.

8. Explorar el entorno próximo.

9. Expresar los propios gustos y preferencias en relación con el ocio y el juego.

10. Adquirir hábitos de higiene personal y reconocer los objetos de uso cotidiano.

11. Reconocer la importancia del descanso para la salud.

12. Participar en actividades no competitivas.



CONTENIDOS


  • Identificación del elemento ausente entre dos situaciones.

  • Rasgos físicos diferenciales: color de los ojos, color del pelo, tipo y longitud del pelo.

  • Partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades.

  • Diferencias sexuales: niño y niña.

  • Observación e identificación de las características del propio cuerpo y el de los demás.

  • Percepción de los cambios físicos de sus padres y abuelos relacionados con el paso del tiempo.

  • Rasgado de papel con índice y pulgar.

  • Control motor: marcha, carrera y salto.

  • Desplazamientos: circuitos.

  • Actividades de ocio y juegos: preferencias.

  • Cuidado personal: limpiarse con la servilleta, lavarse las manos y los dientes.

  • Participación en actividades no competitivas.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Identifica el elemento que falta entre varios cuando Escondemos uno.

  • Reconoce rasgos físicos diferenciales en las personas (color de ojos y de pelo; pelo largo, corto, liso, rizado…).

  • Reconoce y señala en sí mismo algunas partes del cuerpo (cabeza, tronco y extremidades).

  • Distingue entre personas adultas y bebés en fotografías.

  • Rasga papeles con cierto control.

  • Tiene un control básico del movimiento en actividades de marcha, carrera y salto.

  • Se desplaza en el espacio con distintos objetos (aros, pelotas…).

  • Participa en los juegos con sus compañeros.

  • Muestra autonomía para ir al baño, lavarse las manos y cepillarse los dientes.

  • Identifica situaciones de descanso (siesta, dormir por la noche…) como hábitos saludables.

  • Participa en las actividades que se proponen.


Área: Conocimiento del entorno
OBJETIVOS
1. Reconocer los espacios del aula.

2. Valorar la casa como un espacio afectivo y de convivencia familiar.

3. Identificar las dependencias de la casa, los objetos corrientes que se encuentran en ellas y algunas

actividades cotidianas.

4. Describir y comparar objetos utilizando el criterio de tamaño grande / mediano / pequeño.

5. Identificar colores.

6. Asociar el concepto de los números 1 y 2 a la cantidad y grafía correspondientes.

7. Reconocer globalmente formas planas: el círculo.

8. Resolver series lógicas de dos elementos.

9. Resolver oralmente problemas sencillos de asociación y de comparación.

10. Realizar experimentos sobre la dureza de los objetos.

11. Plantear hipótesis sobre disoluciones.

12. Identificar características en un ecosistema.

13. Respetar las normas de convivencia: cuidado y orden del aula.



CONTENIDOS


  • Espacios del aula: perchero, biblioteca, pizarra, rincón de juego…

  • Valoración de la casa como un espacio familiar y afectivo.

  • Dependencias de la casa: salón, baño, cocina y dormitorio.

  • Objetos de la casa: bañera, lavadora, esponja, lámpara, cama.

  • Actividades de la vida cotidiana: tender la ropa, poner la mesa, recoger la ropa…

  • Comparación de objetos en función de su tamaño: grande, pequeño, mediano.

  • Identificar los colores rojo, azul y amarillo.

  • Resolución oral y gráfica de problemas sencillos de comparación y asociación.

  • Reconocimiento y asociación del concepto de los números 1 y 2 a la cantidad y grafía correspondiente.

  • Reconocimiento global del círculo.

  • Series de dos elementos.

  • Cualidades físicas de los objetos: duro / blando.

  • Discriminación mediante el tacto de objetos duros y blandos.

  • Formulación de hipótesis sobre la disolubilidad de algunas materias: cacao en polvo, sal, azúcar, piedras, garbanzos…

  • Ecosistema marino: la costa.

  • Normas de convivencia: cuidado y orden del aula, respeto a las reglas de juego.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Reconoce los rincones donde se guardan los juguetes y los materiales del aula.

  • Reconoce dependencias de la casa y objetos significativos que se encuentran en ellas.

  • Identifica y colabora en algunas tareas domésticas: poner la mesa, tender la ropa, regar las plantas,

  • recoger la ropa.

  • Diferencia entre objetos grandes, medianos y pequeños.

  • Reconoce los colores rojo, azul y amarillo.

  • Reconoce y escribe los números 1 y 2.

  • Resuelve problemas sencillos de asociación y comparación.

  • Identifica el círculo.

  • Realiza series lógicas de dos elementos.

  • Diferencia entre objetos blandos y duros.

  • Resuelve hipótesis sencillas sobre la solubilidad de algunas materias.

  • Participa y muestra interés por los experimentos.

  • Identifica elementos de la costa.

  • Respeta las normas de convivencia establecidas (colabora en el cuidado del aula, acepta las reglas

  • de los juegos…).



Área: Lenguajes: Comunicación y representación
OBJETIVOS
1. Expresar oralmente su nombre.

2. Reconocer y utilizar el vocabulario trabajado.

3. Decir ¡Hola! y ¡Adiós! en situaciones de saludo y despedida.

4. Realizar trazos verticales y horizontales.

5. Identificar el título, los personajes y los escenarios de un cuento y expresarlo oralmente.

6. Distinguir entre imagen y palabra.

7. Iniciarse en técnicas plásticas.

8. Experimentar con colores.

9. Tomar contacto con la obra de artistas famosos.

10. Memorizar retahílas, canciones…

11. Reconocer sonidos propios del colegio.

12. Aprender a escuchar.

13. Observar e interpretar el lenguaje gestual del rostro humano.

14. Utilizar el cuerpo como instrumento de percusión.

15. Imitar la forma de desplazarse de personas y animales.

CONTENIDOS


  • El nombre propio.

  • Verbalización de su nombre ante distintas demandas.

  • Reconocimiento y verbalización de los miembros de su familia.

  • Saludos y despedidas: ¡Hola! y ¡Adiós!

  • Realización de trazos verticales y horizontales libres.

  • Identificación del título, los personajes y los escenarios en cuentos.

  • Diferenciación entre la imagen y las palabras.

  • El collage y el estampado con los dedos.

  • Experimentación con los colores rojo, azul y amarillo.

  • Reconocimiento de artistas y sus obras.

  • Memorización de retahílas y canciones.

  • Verbalización del vocabulario de cuentos y murales.

  • Sonidos del colegio: sirena, risas, música…

  • Expresiones de la cara: alegría y tristeza.

  • El cuerpo: posibilidades sonoras.

  • Percusión corporal: acompañamientos rítmicos.

  • Imitación de los desplazamientos de diferentes personas y animales: pirata, bailarina, pato…



CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Reconoce su nombre escrito.

  • Conoce y usa el vocabulario trabajado de la casa, el cuerpo, la escuela…

  • Saluda y se despide de manera habitual.

  • Realiza trazos horizontales y verticales.

  • Reconoce los personajes principales en los cuentos.

  • Diferencia con gomets imágenes y palabras.

  • Escucha atentamente narraciones de cuentos, poesías, retahílas…

  • Colorea, compone collage y estampa con los colores rojo, azul y amarillo.

  • Imita la obra de un pintor (Henri Matisse, Alexander Calder).

  • Distingue sonidos del colegio: sirena, risas, música…

  • Aprende canciones y retahílas.

  • Reconoce y usa el cuerpo como instrumento de percusión.

  • Diferencia expresiones en el rostro (alegría, tristeza).

  • Imita la forma de desplazarse de personas y animales.



SEGUNDO TRIMESTRE
Área: conocimiento de sí mismo y autonomía personal
OBJETIVOS
1. Discriminar figuras sobre un fondo.

2. Diferenciar elementos según su posición en el espacio.

3. Reconocer elementos iguales.

4. Completar dibujos siguiendo un modelo.

5. Identificar posturas corporales básicas.

6. Conocer las partes de la cara.

7. Identificar y expresar sentimientos y emociones.

8. Adquirir hábitos básicos de higiene y salud relacionados con la necesidad de abrigarse.

9. Respetar y valorar las normas colectivas que regulan la vida cotidiana. (comportamiento correcto

en la calle).

10. Situarse y desplazarse adecuadamente en el espacio.

11. Seguir ritmos marcados.

12. Explorar las posibilidades de movimiento del cuerpo en juegos con elementos de psicomotricidad.

CONTENIDOS


  • Percepción visual: figura-fondo.

  • Posición de elementos en el espacio.

  • Reconocimiento de elementos iguales.

  • Compleción de un dibujo siguiendo un modelo.

  • Posturas corporales: de pie, sentado y tumbado.

  • Partes de la cara: nariz, ojos, boca, orejas.

  • Sentimientos y emociones: tristeza, alegría, enfado.

  • Necesidad de abrigarse en invierno o cuando hace frío para prevenir enfermedades.

  • Normas colectivas que regulan la vida cotidiana: comportamiento en la calle.

  • Situación y desplazamiento en el espacio: alrededor de, a un lado y a otro, dentro, fuera.

  • Desplazamientos siguiendo un ritmo marcado.

  • Posibilidades motrices en juegos con aros, globos, saquitos y cuerdas.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Diferencia el fondo y la figura de un dibujo pintándolos con colores diferentes.

  • Identifica elementos iguales que están en distinta posición.

  • Relaciona elementos iguales.

  • Completa un dibujo siguiendo un modelo.

  • Se sienta, se pone de pie y se tumba cuando se le pide.

  • Señala en sí mismo y en los demás las partes de la cara.

  • Expresa con la cara sentimientos de tristeza, alegría y enfado.

  • Identifica en imágenes a personajes que no están vestidos con ropa de abrigo.

  • Reconoce los comportamientos adecuados en la calle: ir de la mano del adulto, no acercarse al bordillo de la acera.

  • Resuelve trayectos desplazándose alrededor, a un lado y a otro, dentro y fuera de diferentes elementos

  • de psicomotricidad.

  • Se desplaza siguiendo un ritmo marcado.

  • Juega con aros, globos, saquitos y cuerdas con un control mínimo.



Área: Conocimiento del entorno
OBJETIVOS
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
1. Conocer las características propias del invierno.

2. Conocer distintos tipos de juguetes y las actividades que se pueden realizar con ellos.

3. Conocer y respetar las normas de convivencia en los juegos.

4. Conocer el entorno urbano: la calle y el parque.

5. Identificar las partes de la calle (calzada y acera).

6. Conocer los objetos y el mobiliario de la calle y su uso adecuado.

7. Conocer y respetar las normas de comportamiento en la calle.

8. Reconocer los colores rojo, azul, amarillo, verde y naranja.

9. Diferenciar nociones espaciales: delante / detrás.

10. Distinguir nociones de medida: alto / bajo, largo / corto.

11. Reconocer formas planas: el cuadrado y el triángulo.

12. Asociar el concepto de los números 1, 2 y 3 a la cantidad y grafías correspondientes.

13. Resolver series lógicas de dos y tres elementos.

14. Resolver problemas de identificación, recuento y asociación.

15. Conocer el proceso del cambio de estado del agua de líquido a sólido, identificar la sombra que proyecta un objeto y el foco de luz, y descubrir que las pompas de jabón, las burbujas, etc., están llenas de aire.

16. Mostrar interés por las actividades de investigación y experimentación.



CONTENIDOS


  • Características propias del invierno: clima, paisaje, ropa y comidas.

  • Distintos tipos de juegos: juegos en el parque, en el aula, colectivos…

  • Tipos de juguetes y actividades que se pueden realizar con ellos: piezas de construcción, muñecos…

  • Normas de convivencia: recoger los juguetes.

  • Entorno urbano (calle y parte) y actividades que se realizan en él.

  • Partes y objetos de la calle: acera, calzada, paso de peatones, semáforo, papelera, buzón, banco,

  • farola, señal.

  • Uso correcto del mobiliario urbano: tirar la basura a la papelera, sentarse en el banco, recoger

  • las deposiciones de la mascota…

  • Normas de comportamiento en la calle: no correr ni jugar, respetar los semáforos…

  • Los colores rojo, azul, amarillo, verde y naranja.

  • Nociones espaciales: delante /detrás.

  • Nociones de medida: alto / bajo, largo / corto.

  • Formas planas: el cuadrado y el triángulo.

  • Los números 1, 2 y 3.

  • Series lógicas de dos y tres elementos

  • Resolución de problemas de identificación, recuento y asociación atendiendo a criterios de forma, medida, cantidad y situación.

  • Estados físicos del agua: sólido y líquido.

  • La luz y la sombra.

  • Existencia del aire en globos, pompas de jabón, burbujas...

  • Interés por las actividades de investigación y experimentación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Identifica imágenes asociadas al invierno.

  • Reconoce las prendas de vestir y los complementos adecuados para el invierno: botas, bufanda, paraguas…

  • Nombra comidas calientes identificándolas como más propias del invierno: sopa, chocolate…

  • Distingue entre juegos individuales y colectivos.

  • Expresa oralmente actividades que se pueden realizar con algunos juguetes.

  • Recoge los juguetes del aula después de utilizarlos.

  • Relaciona actividades propias de la calle y del parque.

  • Nombra y señala las partes de la calle y los objetos que se encuentran en ella.

  • Colorea en una lámina escenas que indican un uso adecuado del mobiliario urbano.

  • Reconoce comportamientos correctos en la calle.

  • Identifica los colores rojo, azul, amarillo y verde.

  • Señala objetos que están delante o detrás de otros cuando se le pide.

  • Diferencia la altura y la longitud de objetos por comparación.

  • Discrimina entre otros objetos con forma de cuadrado y de triángulo.

  • Asocia grupos de 1, 2 y 3 objetos con la grafía correspondiente.

  • Resuelve series lógicas de dos y tres elementos.

  • Resuelve problemas de identificación, recuento y asociación atendiendo a criterios diferenciales

  • (forma, medida, cantidad y situación).

  • Identifica los estados sólido y líquido del agua.

  • Identifica el foco de luz y la sombra que proyecta un objeto.

  • Reconoce la existencia del aire en pomas de jabón, burbujas, globos inflados...

  • Muestra interés por las actividades de investigación y experimentación.



Área: Lenguajes: comunicación y representación
OBJETIVOS
1. Conocer palabras del mismo campo semántico.

2. Conocer y utilizar el vocabulario trabajado en los murales y cuentos.

3. Construir frases sencillas con el vocabulario trabajado.

4. Resolver adivinanzas.

5. Realizar trazos horizontales, verticales, inclinados, en cruz y en almena.

6. Identificar palabras por el número de sílabas.

7. Identificar sonidos iguales al final de palabras.

8. Reconocer partes de un texto.

9. Reconocer palabras significativas escritas.

10. Relacionar imágenes con la palabra escrita.

11. Usar fórmulas correctas para pedir y dar información.

12. Expresar oralmente estados de ánimo, gustos y preferencias personales.

13. Iniciarse en el código escrito.

14. Interpretar códigos y señales.

15. Reconocer a los personajes de un cuento.

16. Identificar y ordenar escenas de un cuento.

17. Experimentar con los colores primarios (azul, rojo y amarillo) y secundarios (verde y naranja).

18. Iniciarse en distintas técnicas plásticas.

19. Tomar contacto con la obra de artistas famosos.

20. Reconocer auditiva y visualmente instrumentos de percusión.

21. Distinguir entre sonido y silencio.

22. Conocer cualidades del sonido: la duración.



23. Utilizar el cuerpo como instrumento de expresión.
CONTENIDOS


  • Palabras que pertenecen al campo semántico del invierno: bufanda, hielo, guantes, gorro, nieve, trineo…

  • Vocabulario relacionado con juegos y juguetes: marioneta, muñeca de trapo, tren, pila, guiñol, balancín,

  • columpio, coche, bicicleta, pelota...

  • Vocabulario relacionado con la calle: semáforo, quiosco, buzón, papelera, farola, panadería, frutería, zapatería...

  • Construcción de frases sencillas con el vocabulario relacionado con el invierno, los juguetes, la calle…

  • Resolución de adivinanzas.

  • Cenefas de trazos horizontales, verticales, inclinados, en cruz y en almena.

  • Palabras cortas y largas según el número de sílabas.

  • Identificación de sonidos iguales al final de las palabras.

  • Asociación de una palabra escrita con su pronunciación

  • Reconocimiento del título de un texto.

  • Relación entre imagen y palabra escrita: el nombre propio de la mascota del curso.

  • Identificación de la primera y la última palabra de un texto.

  • Identificación de letreros, rótulos y marcas del entorno.

  • Funciones comunicativas: pedir y dar información, expresión oral de estados de ánimo (estar contento,

  • estar triste), gustos y preferencias.

  • Señales auditivas y visuales de la calle: ambulancia, silbato, semáforo…

  • Elementos del cuento: los personajes.

  • Secuenciación de las escenas del cuento.

  • Colores: primarios (azul, rojo y amarillo) y secundarios (verde y naranja).

  • Experimentación con los colores: mezcla de azul y amarillo para obtener el verde, y del rojo y el amarillo

  • para obtener el naranja.

  • Dibujo y coloreado con ceras y témperas.

  • Modelado con plastilina.

  • Reconocimiento de artistas y sus obras.

  • Instrumentos de pequeña percusión: pandero, triángulo, caja china, claves, maracas, cascabel...).

  • Distinción entre sonido y silencio.

  • Duración del sonido: largo / corto.

  • Expresión corporal: imitar a las plantas y a los animales.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Discrimina dibujos que corresponden a palabras que no pertenecen al mismo campo semántico.

  • Reconoce y construye frases sencillas con el vocabulario relacionado con el invierno, los juguetes y la calle.

  • Resuelve adivinanzas sobre palabras del vocabulario de los murales y los cuentos..

  • Realiza cenefas con trazos horizontales, verticales, inclinados, en cruz y en almena.

  • Diferencia palabras cortas y largas en distintas situaciones.

  • Relaciona dibujos que corresponden a palabras que acaban igual.

  • Identifica una palabra escrita cuando la escucha.

  • Identifica el título de un texto.

  • Señala la primera y la última palabra de un texto.

  • Relaciona a la mascota con su nombre.

  • Expresa verbalmente lo que le gusta o no del invierno.

  • Expresa oralmente los estados de ánimo de los personajes de una lámina: está contento,

  • está triste…

  • Coloca los rótulos de las tiendas correctamente.

  • Utiliza fórmulas correctas para pedir y dar información en situaciones concretas.

  • Imita sonidos (ambulancia, silbato, moto…) y los reconoce como ruidos de la calle.

  • Identifica a los personajes de los cuentos.

  • Reconoce en una lámina las imágenes que representan las escenas iniciales y finales de un cuento.

  • Ordena las escenas de los cuentos.

  • Obtiene el color verde mezclando amarillo y azul.

  • Obtiene el color naranja mezclando amarillo y rojo.

  • Colorea un dibujo con ceras y con témperas.

  • Hace churros y bolas de plastilina.

  • Imita la obra de artistas conocidos (Claude Monet, Taro Chiezo).

  • Identifica el pandero entre varios instrumentos de pequeña percusión y reconoce su sonido.

  • Se desplaza al escuchar un sonido y se detiene cuando el sonido cesa.

  • Levanta la mano cuando escucha un sonido corto.

  • Imita con su cuerpo a una planta.

  • Imita con su cuerpo un pájaro, un canguro y un pez.


TERCER TRIMESTRE
Área: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

OBJETIVOS


  1. Desarrollar la percepción visual.

  2. Conocer los sentidos y sus órganos.

  3. Elaborar y representar un esquema corporal ajustado.

  4. Adquirir hábitos básicos relacionados con la comida, la higiene y el cuidado de la salud.

  5. Mejorar la coordinación y el control dinámico del cuerpo.

  6. Desarrollar las capacidades motrices y aplicar la coordinación visomanual.

  7. Controlar gradualmente del equilibrio.

  8. Orientarse en el espacio.

  9. Conocer y valorar la necesidad de realizar ejercicio físico.

  10. Conocer y aceptar las reglas que rigen los juegos.




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