Proyecto Curricular Exploradores Infantil


Componentes básicos del proyecto. Estructura y función



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Componentes básicos del proyecto. Estructura y función


Oxford Educación ha creado y diseñado una serie de materiales que darán respuesta a las necesidades del profesor y estimularán y orientarán el aprendizaje de los alumnos.
Estos materiales serán los instrumentos que utilizarán los niños y niñas de esta etapa en su proceso de observación, exploración y manipulación del mundo, y para aprender durante el recorrido.
Materiales para el alumno

Tres carpetas trimestrales con el siguiente contenido:




Primer trimestre 3 años

Primer trimestre 4 años

Primer trimestre 5 años

Cuaderno de adaptación

Cuaderno de integración

Cuaderno de comunicación

Cuadernos 1 y 2

Cuadernos 1, 2 y 3

Cuadernos 1, 2 y 3

Cuentos 1y 2

Cuentos 1, 2 y 3

Cuentos 1, 2 y 3

Adhesivos y troqueles

Adhesivos y troqueles

Adhesivos y troqueles

Cuaderno del explorador

Cuaderno del explorador

Cuaderno del explorador

Carpeta del artista

Carpeta del artista

Carpeta del artista

Grafomotricidad

Grafomotricidad

Grafomotricidad

Exploramos en familia

Exploramos en familia

Exploramos en familia

Boletín de evaluación

Boletín de evaluación

Boletín de evaluación










Segundo trimestre 3 años

Segundo trimestre 4 años

Segundo trimestre 5 años

Cuadernos 3, 4 y 5

Cuadernos 4, 5 y 6

Cuadernos 4, 5 y 6

Cuentos 3, 4 y 5

Cuentos 4, 5 y 6

Cuentos 4, 5 y 6

Adhesivos y troqueles

Adhesivos y troqueles

Adhesivos y troqueles

Cuaderno del explorador

Cuaderno del explorador

Cuaderno del explorador

Carpeta del artista, segundo

Carpeta del artista, segundo

Carpeta del artista, segundo

Exploramos en familia

Exploramos en familia

Exploramos en familia

Boletín de evaluación

Boletín de evaluación

Boletín de evaluación










Tercer trimestre 3 años

Tercer trimestre 4 años

Tercer trimestre 5 años

Cuadernos 6, 7 y 8

Cuadernos 7, 8 y 9

Cuadernos 7, 8 y 9

Cuentos 6, 7 y 8

Cuentos 7, 8 y 9

Cuentos 7, 8 y 9

Adhesivos y troqueles

Adhesivos y troqueles

Adhesivos y troqueles

Cuaderno del explorador

Cuaderno del explorador

Cuaderno del explorador

Carpeta del artista, segundo

Carpeta del artista, segundo

Carpeta del artista, segundo

Exploramos en familia

Exploramos en familia

Exploramos en familia

Boletín de evaluación

Boletín de evaluación

Boletín de evaluación


Cuadernos

Los cuadernos del alumno del segundo ciclo de Educación Infantil tienen entre 12 y 24 fichas cada uno, de acuerdo con el curso. Cada ficha trabaja un contenido y, en algunos casos, en sus reversos se ofrecen actividades complementarias, orientadas a reforzar y consolidar su aprendizaje.


Los cuadernos del proyecto exploradores plantean actividades cuya resolución favorece la construcción de un aprendizaje sólido y la relación de lo recién aprendido con los conocimientos previos. Pero su valor diferencial, lo que los hace eficaces, es que las actividades diseñadas para conseguir estos objetivos potencian el desarrollo de procesos cognitivos de reflexión, análisis, comparación, relación, etc., de modo que dan prioridad absoluta al proceso de aprender.
Conviene destacar la incorporación de dos tipos de fichas cuyo objetivo está directamente vinculado con el modelo de aprendizaje y enseñanza que se promociona con exploradores: el taller de investigación y la resolución de problemas.

  • El taller de investigación: situadas hacia la mitad del cuaderno, estas fichas proponen temas de consulta interesantes, curiosos y adaptados al nivel de los niños, que relacionan de manera significativa y globalizada los aprendizajes de la unidad en tareas de realización colectiva.

  • La resolución de problemas es la última ficha de cada cuaderno. Desde esta posición final, proporciona una ocasión magnífica de crear situaciones de aprendizaje significativas, en las que se ponen en uso los aprendizajes adquiridos. Estas actividades son una apuesta por la aproximación a conceptos y operaciones lógico-matemáticas, basadas en la reflexión, la manipulación y el desarrollo del lenguaje matemático.



Cuentos

Los cuentos del proyecto exploradores son un componente esencial en el desarrollo



didáctico de las unidades y un elemento básico en la motivación de los alumnos. Desde la lectura colectiva (realizada con el Cuento gigante), se expone a los alumnos a historias y personajes que tienen una mezcla mágica de realidad y ficción.
Trasto, Dani y Lía, los personajes protagonistas de los cuentos y «mascotas» de los tres cursos, vivirán una serie de anécdotas y aventuras, en cuya redacción e ilustración se ha realizado un enorme esfuerzo para facilitar la identificación del alumno con su protagonista, establecer vínculos naturales entre el lector y su realidad y el personaje y su aventura, y favorecer una relación significativa entre los contenidos de la unidad, el entorno del alumno y los acontecimientos de la narración.
La estructura de los cuentos de este proyecto refleja también una manera de entender la lectura en el aula, en la familia, y su importancia en el desarrollo de los alumnos.


  • Las portadas de los cuentos ilustran una escena del interior: con este recurso, se presentará el cuento como objeto, como libro, animando a los niños a distinguir desde fuera la información que contienen y su función. Además, permitirá realizar actividades de formulación de conjeturas sobre el argumento, la localización y los personajes.




  • En las solapas interiores se reproduce la versión completa de la historia, con el objeto de crear un espacio de lectura compartida en familia, en la que los adultos podrán conocer las historias que tanto gustan a sus hijos, releerlas con ellos cuando estos lo demanden y comprobar cómo las conocen, dejándoles «leer» las imágenes y las palabras que, poco a poco, irán identificando.




  • Palabras de cuento es la selección de vocabulario básico de la narración. Además de perseguir el enriquecimiento del vocabulario de los alumnos, esta doble página permite realizar un trabajo previo a la lectura que garantiza una mayor comprensión de la historia y el acceso de todos los niños al contenido que se propone. Dada la importancia de construir un vocabulario amplio que permita a los niños designar los objetos de su entorno, algunas de las palabras seleccionadas en esta sección del cuento se ofrecen también como tarjetas de vocabulario (material que se encontrará en el Baúl del explorador).




  • Los cuentos se desarrollan en ocho escenas, acompañadas de una, dos y tres líneas de texto, progresivamente, según el curso. Las imágenes están llenas de alusiones a los contenidos de la unidad y tanto la historia como las ilustraciones están estrechamente relacionadas con el centro de interés. Por ello, se recomienda explorar con atención los dibujos y establecer relaciones entre las escenas ilustradas y el entorno de los alumnos.




  • Recordamos es una sección de tres páginas en las que se proponen actividades divertidas de comprensión de la lectura. En la primera se ofrecen tareas asociadas con el reconocimiento de los personajes o el lugar donde se desarrolla la acción; en la segunda, se trabaja el vocabulario básico, y en la tercera, se ofrecen actividades de comprensión global de la historia (secuencia narrativa, orden de acontecimientos…).




  • ¡Qué curioso! es la última página de los cuentos. En ella, se parte de un momento de la narración y se conecta con el experimento cuya realización se propone en el Cuaderno del explorador.



Cuaderno del explorador
Con un tratamiento editorial especial desde la misma encuadernación, exploradores desarrolla en este Cuaderno del explorador un elemento de gran innovación pedagógica para las aulas de Educación Infantil. Se trata de un cuaderno donde los alumnos podrán registrar sus observaciones y aprendizajes, producto de su exploración del entorno y de su interrelación con él.
Este material, de carácter trimestral, sugiere y orienta la realización de experimentos e investigaciones sencillas, que favorecerán la aproximación empírica al aprendizaje científico y que estimularán procesos cognitivos esenciales en el desarrollo de los alumnos (análisis, deducción, comprobación, elaboración de hipótesis, comparación, manipulación…).
Para potenciar la motivación del alumno y el carácter de exploración del entorno, los niños dispondrán de adhesivos (a modo de ex–libris) con los que podrán personalizar sus cuadernos y de unas páginas finales para realizar y recoger notas sobre sus observaciones.
Cada cuaderno plantea la realización de tres experimentos, uno por unidad, cuyos materiales, proceso o resultado están relacionados con el centro de interés y con los objetivos de aprendizaje para el área de Conocimiento del entorno. Las propuestas resultan muy motivadoras para los alumnos y su desarrollo se realiza desde una perspectiva globalizadora.
La estructura habitual de los experimentos se corresponde con las etapas del método científico:

  • Observación. A partir de la observación de la realidad y orientado por la curiosidad de los personajes protagonistas, el alumno podrá formularse también determinadas preguntas sobre cuestiones que susciten su interés (la luz, el agua, las cualidades de los materiales…).

  • Investigación. Mediante una sencilla exposición de los materiales necesarios y del proceso se indica la realización de una experimentación. Previamente, los alumnos deberán formular hipótesis sobre su resultado.

  • Comprobación. Es esta sección, los alumnos podrán confirmar refutar sus hipótesis y registrar lo aprendido.



Carpeta del artista

Se trata de un magnífico material que propone la exploración y la experimentación con los lenguajes artísticos: plástico, musical y corporal.


La Carpeta del artista ofrece la realización de dos experiencias por trimestre. Cada experiencia contiene seis fichas de trabajo para el alumno, que encontrará en cada una de ellas propuestas estimulantes para: observar y descubrir el color, sus cualidades, las mezclas; aprender técnicas plásticas muy atractivas, aproximarse a las obras de grandes artistas, acercarse al lenguaje musical desde un enfoque experimental y, por último, aprender a interpretar y utilizar el lenguaje corporal para expresarse.
Dado el carácter necesariamente experimental de estos lenguajes, el profesor contará con las orientaciones más oportunas para desarrollar con éxito estas propuestas en el aula. Así, previas a la experimentación individual, se sugieren ejercicios de observación y experimentación colectiva que resultarán muy satisfactorios.
La Carpeta del artista se acompaña del CD Sonidos y Audiciones. Este componente contiene las audiciones de las piezas escogidas para cada experiencia y una selección de sonidos para realizar actividades de percepción y discriminación auditiva.
Además, las obras de arte que se trabajan en la Carpeta del artista se reproducen a gran formato y se ofrecen en conjunto en un material de aula, Láminas de arte, que se incluye en el Baúl del explorador.
Cuaderno de grafomotricidad
Para cada nivel del segundo ciclo de Educación Infantil, el proyecto exploradores ofrece un cuaderno destinado a ejercitar y adiestrar la habilidad motriz de los alumnos previa a la escritura.
Para ello, junto con propuestas habituales, se incluyen otros recursos y elementos que hacen más eficaz esta ejercitación. Por una parte, antes de realizar actividades de trazado, se plantean ejercicios dirigidos a dominar la direccionalidad y el control de los útiles de escritura, como rodillos, pinceles, punzones, etcétera.
Después, en contextos de ilustración y fotografía que las hace más actuales y motivadoras, se ofrecen las propuestas de trazado, secuenciadas de acuerdo con las habilidades y capacidades de los alumnos de cada edad.
Exploramos en familia
Se trata de una revista con información para los padres y propuestas de actividades que podrán realizar con sus hijos. Se persigue con esta publicación crear espacios de encuentro y comunicación entre la escuela y el hogar de los alumnos. Esta publicación nace con intención de continuar y reforzar el espíritu de exploración del mundo como medio para conocerlo y aprender. Así, las propuestas que se incluyen están relacionadas con los contenidos del trimestre, las aventuras de su protagonista, los experimentos que realizan en el aula, etc. Son sugerencias divertidas que reforzarán los aprendizajes de sus hijos. Además de este resultado, se procura facilitar a los padres modos de conocer el progreso de sus hijos, las tareas que realizan y promover la comunicación diaria con ellos, con propósitos diversos.
Dentro de los componentes para el docente, se destacan las siguientes propuestas:
Taller de teatro
Se trata de una oferta innovadora que hará fácil y divertida la presencia del teatro en el aula de infantil, tanto en un desarrollo privado dentro de la misma, como en las posibles representaciones públicas en el centro escolar.
Para cada uno de los cursos del segundo ciclo se ofrecen tres obras, basadas en la literatura clásica y popular: una fábula, un cuento clásico y una adaptación creativa y original de narraciones conocidas. El profesor podrá elegir, de acuerdo con los intereses de los alumnos y el desarrollo de los trimestres, la obra que desee, dado que no hay una correlación obligada entre talleres y trimestres.
Como corresponde a un material complementario, en la elaboración del Taller de teatro se ha tenido en cuenta que la puesta en escena de estas obras es voluntaria, puede tener carácter privado o público, y que tanto las propuestas como los textos deben permitir su adecuación a los distintos grupos.
Cada taller comienza con la adaptación, en texto narrativo, de la fábula o cuento que se va a trabajar. En sí mismo, se trata de un recurso literario cuya lectura dramatizada proporcionará un momento inolvidable en el aula. Con el fin de facilitar el acceso a la obra, se acompaña este texto de una serie de actividades dirigidas a su comprensión para garantizar que los alumnos, antes de representar la obra, conocen en profundidad a los personajes, las acciones, sus emociones… Después, se ofrecen cuatro sesiones, cada una de las cuales se centra en el trabajo del escenario, los personajes, la acción y las emociones. Finalmente, se ofrece la versión del texto dramático con sugerencias para la puesta en escena.
Proyectos del explorador
Esta propuesta pretende que el profesor de Educación Infantil, acostumbrado a trabajar con éxito con un enfoque globalizador, pueda enriquecer su trabajo en el aula con enfoques diferentes, propiciando situaciones de aprendizaje distintas que harán más dinámica su práctica diaria.
Cada proyecto supone una respuesta a preguntas que, sin duda, se formularán los alumnos de 4 años, y que están relacionadas con los centros de interés que trabajan y con las propuestas de los materiales del proyecto. Si esta pregunta surgiera en el aula, y el docente quisiera aprovechar la curiosidad de los alumnos y esa necesidad de conocer, los Proyectos del explorador le harán fácil la organización y el desarrollo de las actividades oportunas para responder a sus demandas.
Taller de las estaciones
Compone este material un abanico de sugerencias muy interesantes para trabajar las estaciones del año en cada edad, divididas en taller de otoño, taller de invierno, taller de primavera y taller de verano. Además, ofrece alternativas de aprovechamiento de los Murales de las estaciones que se encuentran en el Baúl del explorador, así como recomendaciones de trabajo para realizar un tratamiento de las fiestas y celebraciones habituales (Navidad, Carnaval, el Día de la Paz, la Castañada, el Día del Niño, el Día del Libro, etc.) adaptado a cada clase.
Entre los materiales del aula, conviene resaltar:
Murales temáticos
Existe un mural para cada unidad, nombrado con el mismo título. El mural es el elemento motivador por excelencia, ya que sus imágenes representan con acierto el centro de interés que se trabaja en cada unidad e ilustran contenidos de las tres áreas del currículo.

Por esta razón, es el primero de los materiales dispuestos en el itinerario. Sin embargo, colocado en una posición adecuada en el aula, será, en ocasiones posteriores, origen de actividades y fuente de referencias durante el desarrollo de la unidad. En la concepción de los murales se ha cuidado de manera especial la representación de las relaciones que las personas tienen con el entorno y entre sí, así como la inclusión de detalles que permitan establecer analogías, contrastes, relaciones causa-efecto, etcétera.


Cuentos gigantes
Se trata de la versión en gran formato del cuento individual para facilitar una lectura colectiva. Después del mural, este material será el recurso que el profesor emplee para motivar al grupo, en un segundo momento (de acuerdo con el itinerario señalado).
La primera lectura de este cuento debe realizarse sobre la alfombra y ha de estar orientada al disfrute de la narración. Se sugiere un trabajo de descubrimiento del libro como objeto, apreciando todos sus elementos (el título, la portada…).
Durante la lectura se deben alentar las preguntas y dar respuesta a las posibles interrupciones, ya que estas son el signo evidente de la curiosidad de los alumnos por la historia, y esto solo se produce si atisban su argumento y les resulta interesante. Es una prueba, pues, de su comprensión parcial de la historia.
En sucesivas lecturas, y tras la realización de algunas de las sugerencias que se ofrecen en la propuesta didáctica, los alumnos irán completando su esquema mental de la historia, conocerán con mayor profundidad el vocabulario y podrán establecer conexiones lógicas y significativas entre la historia y su propia realidad, entre la narración y los contenidos, que proporcionarán situaciones de aprendizaje muy eficaces. Así, cuando los alumnos manejen sus cuentos individuales, «leerán» las imágenes y las palabras con la seguridad que da conocer la historia y haber desentrañado los detalles de la ilustración. Este es un paso previo imprescindible en su camino hacia la lectura autónoma y placentera.
Tarjetas de vocabulario
Para cada curso se han elaborado una serie de tarjetas de vocabulario que representan, con fotografías de gran calidad, los conceptos básicos de cada nivel, con sus correspondientes etiquetas rotuladas.
Estas imágenes se han seleccionado de acuerdo con los siguientes criterios:

  • Conceptos básicos: colores, formas y números.

  • Vocabulario presente en el mural: representación fotográfica de algunos elementos básicos del mural, especialmente relevantes, de cada centro de interés.

  • Vocabulario asociado a los cuentos: selección de Palabras de cuento, con el objeto de consolidar su aprendizaje.

Es importante destacar que, para cada tarjeta, se ha creado una etiqueta con los nombres de los elementos fotografiados, rotulados en mayúscula y en letra escolar minúscula, para satisfacer distintas necesidades.


Láminas de arte
Son las reproducciones a gran tamaño de las seis obras de arte que se trabajan en las experiencias de la Carpeta del artista. Cada una de ellas ofrece en el reverso información relevante sobre la obra y el artista, así como una batería de preguntas que orientará a los alumnos a descubrir las peculiaridades del estilo, la obra o el autor.
Murales de las estaciones
Estos murales facilitan la realización de actividades habituales como:

  • Observación atmosférica y registro (adhesivos con símbolos que representan el sol, las nubes, la lluvia, la nieve…).

  • Anotación de los cumpleaños de los niños y niñas de la clase (adhesivos con tartas con cuatro o cinco velas).

  • Señalización de las festividades y celebraciones (adhesivos con distintos motivos).

Junto con los adhesivos ilustrados con los distintos motivos, se ofrecen pegatinas en

blanco para libre disposición del profesor.




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