Planeamiento Didáctico Grupo Heterogéneo Docente: Gioconda Palacios Acuña



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Planeamiento Didáctico

Grupo Heterogéneo

Docente: Gioconda Palacios Acuña

Fecha: del 23 de al 27 de Marzo

2015
Tema: Los hábitos de higiene
Propósito por desarrollar: #1

Que el niño y la niña,

Se adapte progresivamente al entorno sociocultural al que pertenece, según las normas, valores, costumbres y tradiciones de su medio de acuerdo con su nivel de desarrollo.
Enunciados específicos:

Que el niño y la niña,

Desarrolle normas y hábitos de higiene de acuerdo con su nivel de desarrollo, con miras a la construcción de las habilidades necesarias para el desenvolvimiento autónomo.
Actividades preparadas para los niños
1-Participo en experiencias cotidianas sobre diferentes hábitos de higiene que practicamos en casa y el Jardín de Niños, con ayuda de mi maestra y compañeros, tales como:

-mantener limpias las orejas

-cambiar diariamente la ropa interior

-cepillar diariamente el cabello

-lavar las frutas siempre antes de comerlas

-limpiarse frecuentemente la nariz, especialmente cuando estoy resfriado

-mantener limpio en servicio sanitario

-cepillar los dientes y lengua al menos tres veces al día

-mantener cortas las uñas de las manos y los pies

-lavarse las manos antes de cada comida y después de ir al servicio sanitario

-bañarse diariamente

-dormir siempre con ropa limpia y holgada

-dormir en un lugar limpio y ventilado

-limpiar diariamente los zapatos

-respetar las reglas de la mesa
2-Aporto ideas acerca de los hábitos de higiene que diariamente ponemos en práctica.

3-Observo y comento la importancia de los hábitos de higiene, mostrando los videos, diapositivas, y fotos buscada por la docente alusivas al tema.

4- Investigo que objetos nos sirves para asearnos indagando en internet con la orientación de la docente

5-Comparten objetos que nos sirven para asearnos (pasta de dientes).

6-Coloreo un dibujo alusivo al tema aportada por la docente.

7-Memorizo poesías y consignas sobre saludos y hábitos de higiene descargados de internet

8-Dramatizo la acción de bañarse utilizando un niño en muñecos,

9--Mediante indicaciones de la docente, aprenden a sentarme correctamente, cepillárseme los dientes, lavarme las manos y secárselas.

10-Se cepillo los dientes después de desayunar, merendar o almorzar en el kínder y en el hogar después del desayuno, almuerzo y cena.

11-Me lava las manos antes de realizar cualquier comida y después de ir al servicio.

12--Comprendo que soy capaz de realizar los hábitos de higiene por mi mismo, con poca o ninguna ayuda de parte de los adultos.

13- Realizo una tarea de colorear dos hábitos de higiene.

14- Observo videos de la práctica de hábitos de higiene (La niña que no quería bañarse, el doctor muelitas y practiquemos hábitos de aseo) en la dirección en google Cuentos infantiles para educar niños en valores

15-Participo en rondas, canciones, poemas y adivinanzas relacionadas con el tema en estudio como:




Aseo

En la mañanita,

Cuando me levanto,

Prontito, prontito me voy a lavar

La cara, las manos,

El cuello y los brazos,

Que todo muy limpio lo quiero dejar.
Pañuelito
Un pañuelito he de usar

Para mi boca tapar

Cuando voy a estornudar…

Cuando voy a toser…

O cuando voy a bostezar…
Lo mismo que yo
Se baña la nutria, se baña el gorrión

Yo también me baño con agua y jabón.

Se lustra las patas el pato amarillo

y yo los zapatos con trapo y cepillo.

El pato se limpia su pico sandia

Yo también mis dientes, todos los días.

Crece el arbolito al aire y al sol,

Muy lindo, muy fuerte, ¡Lo mismo que yo!


Soy el ratón Pérez

Construyo mi castillo, muy blanco y resplandeciente.

No lo hago de ladrillos, sino con hermosos dientes.

Soy el ratón Pérez (bis)

Yo te dejo una sorpresa y me llevo un diente.

Cuando ando de recorrida, y encuentro un diente limpio

Yo lo cambio por un premio y me lo llevo a mi castillo

Cepíllate al levantarte, también después de comer

Cuando vayas a la cama, cepíllate otra vez.

Si paso por una casa y veo bajo la almohada

Un diente que no esta limpio, me voy y no dejo nada.
Pimpón
Pimpón es un muñeco

Muy guapo y de cartón

Se lava la carita

Con agua y con jabón

Se desenreda el pelo

Con peine de marfil

Y aunque se da tirones no llora ni hace así.

Canción o poesía:

Lo mismo que yo”


Se baña la nutria se baña el gorrión

Yo también me baño con agua y jabón.

Se lustra las patas el pato amarillo

Y yo los zapatos con trapo y cepillo.

El pato se limpia su pico sandía

Yo también mis dientes toditos los días.

Crece el arbolito al aire y al sol

Muy lindo y muy fuerte ¡lo mismo qué yo!


  • Adivinanzas

Te lavo la cara, té limpio la ropa

Niño y niña que me escuchas podrías nombrarme?

(El jabón)

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Soy largo y con dientes conmigo te peinas

Conmigo arregladita llevas la cabeza.

(El peine)

En la jabonera o tengo guardado;

Y diario , las manos con él me lavo.

(El jabón).

La pongo en el cepillo cuando lavo mis dientes;

Con ella me quedan limpios, blanco y relucientes.

(La pasta de dientes)

Carita lavada

Una vez había una niña que nunca quería lavarse. ¡LA MAMÁ LA LLAMABA!

  • Nena, ven a lavarte la cara y las manos!

  • No, yo no me lavo. A mi me gusta tener la cara y las manos sucias. Yo quiero ser como el gato.

El gato Morriño que estaba sentado en la ventana tomando sol, levanto la cabeza y dijo:

  • Miau miau miau… ¿Quién te ha dicho que yo soy sucio? Ven a revisarme para ver si encuentras alguna manchita de suciedad.

La nena se acerco y le miro las patas y no encontró nada. Le miro las orejas y no encontró nada.

Le reviso la pancita: nada! Y así con todo el cuerpo del gatito.

De veras Morriño… estas limpiecito dijo la niña.

Te falta revisarme la cara le dijo el gato muy serio. La niña lo reviso cuidadosamente y no encontró manchita alguna de suciedad.

Entonces el gato le dijo muy serio:

  • Bueno, ahora ya lo sabes: los gatos somos muy limpios.

  • Bueno Morriño; ¿quieres que juguemos al gato y el ratón?

  • No dijo el gato; porque si me tocas me vas a ensuciar.

  • ¡Que importa, gato! Yo tengo otros animales para jugar

La niña se fue al jardín a buscar a sus amigos.

  • allá esta la paloma Buuu… ¡que suerte! Voy a jugar con ella.

  • Y le dijo: Paloma Buuu, ¿quieres que juguemos al cazador?

  • Ah no, dijo la paloma. Estas muy sucia y me puedes ensuciar mis plumas tan blancas.

La niña de momento se entristeció pues pensó: la paloma no quiere jugar, el gato tampoco.

  • ah! Ya se ; voy a jugar con los pollitos. Y corrió al gallinero allá mar a los pollitos. Pero la gallina copetona apenas la vio le dijo:

  • no quiero que toques a mis pollitos, yo los tengo muy limpiecitos y tu me los vas a ensuciar…

Pobre Nena! Empezó a llorar muy triste. La gallina al verla le dijo: yo se que tu quieres mucho a mis pollitos; pero ¿no te has visto la cara que tienes?, estas toda sucia.

La niña lloraba sin consuelo. Entonces los animalitos al verla le dijeron: nosotros tenemos una amiga con la que puedes jugar quieres verla?

Planeamiento Didáctico

Grupo Heterogéneo

Docente: Gioconda Palacios Acuña

Fecha: del 6 de al 10 de Abril

2015

Tema: Imagen Corporal
Propósito por desarrollar.

Que el niño y la niña construyan su autonomía e identidad personal a partir de diversas interacciones con el medio que le rodea.

Enunciados específicos:

Lograr que el niño y la niña:

  • Reconozcan su identidad personal.

  • Descubrir que soy único

  • Identifique el género niño o niña.

  • Identifique las partes que forman su cuerpo.

  • Valoren su personalidad.

  • Nombren cada una de las partes del cuerpo.

  • Reconozcan funciones de las partes del cuerpo.

  • Dibujen y modelen la figura humana.

  • Interactúen con sus compañeros mediante juegos organizados que le permitan construir una imagen positiva de sí mismo.


Acciones por desarrollar con los niños y niñas.

1-Comparto con mis compañeros y maestra las experiencias del fin de semana.

2-Observo mi imagen frente a un espejo

Contesto las preguntas que me plantea la maestra:

¿Cómo soy? Como me veo yo? ¿Todos los niños son iguales ¿.porque?

¿Cuales semejanzas encuentra en los niños y en las niñas

3-Relleno con bodoquitos el borde del niño o la niña según corresponda. Menciono por que se encuentra el parecido

Menciono con mi maestra y compañeros algunas partes del cuerpo.

4-Aprendo canción “Mi Cuerpo”

Saco mis manitas, las pongo a jugar, las abro, las cierro y las vuelvo a guardar. Descargada de internet

Saco mis piecitos, los pongo a bailar, los subo, los bajo y me pongo a jugar.

5-Participo con mi maestra y amigas (os), sobre las partes del cuerpo, observando un muñeco (a) del espacio de dramatización.

6-Nombro partes del cuerpo y sus funciones.

7-Describo algunas características de mis compañeros (as), como el color y largo del cabello, color de ojos, piel y estatura.

8-Dibujo en mi fólder de trabajo en clase la figura humana.

9-Practico y aprendo las poesías: Mis Uñitas, El Negrito Simón.

Entono con alegría los cantos. Yo soy yo, Pon tu mano aquí, La marcha del calentamiento y Pin Pon, entre otros.

10-Practico los juegos: Simón dice, espejo, lotería, donde repaso las partes del cuerpo y su función.

11-Trabajo sobre papel periódico, haciendo la silueta de algún compañero (a).

12-Armo rompecabezas rompecabezas interactivo utilizando las computadoras en los espacios de juego.

13-Coloreo una lámina que me proporciona la maestra con dos imágenes del cuerpo humano de una niña o un niño de acuerdo a mi sexo.

14- Uso de pizza de pizarra interactiva para puntear diferentes partes del cuerpo según indica la docente.

Acciones a desarrollar a cargo de la docente.

1-Da oportunidad a los niños y niñas para que expresen libremente sus experiencias del fin de semana.

2-Propiciará actividades físicas, emocionales y mentales, que permitan a sus alumnos, el conocimiento y dominio corporal.

3-Narrará los siguientes cuentos: “Así es Michín”, “Un amigo

4-Organizar juegos y cantos con los niños y niñas para indagar lo que conocen acerca de las partes del cuerpo.

5-Guíar a los niños y niñas para que mencionen partes del cuerpo y sus funciones.

6-Pedir que digan algunas características físicas de los compañeros (as), como el color y largo del cabello, color de ojos, piel y estatura.

7-Solicitar que dibujen su esquema corporal en el fólder de trabajo en clase.

8-Practicar las poesías y cantos alusivas: Mis Uñitas, El Negrito Simón, Yo soy yo, Pon tu mano aquí, La marcha del calentamiento y Pin Pon, Mi cuerpo entre otros.

9-Facilitar en el cuaderno de mensajes la poesía y canciones practicadas en el aula.

10-Practicar en los espacios externos ye internos los juegos: Simón dice, espejo, lotería, donde se repasan las partes del cuerpo y su función.

11-Guiar el trabajo sobre papel periódico, haciendo la silueta de algún compañero (a). En Subgrupos.

12-Facilitarles rompecabezas sencillos del esquema corporal.

13-Proporciono una lámina con dos imágenes del cuerpo humano de una niña o un niño y lo coloreen de acuerdo a su sexo.

14-Proporcionará los materiales necesarios para que los niños dibujen, modelen y pinten libremente.
Acciones por desarrollar a cargo de la familia.


  • Colaborar con su hijo (a) para que reconozcan su identidad personal.

  • Ayudar a los niños y niñas a reconocerse y mencionar partes del cuerpo.

  • Rescatar la importancia de mantener un cuerpo sano y bien cuidado.

  • Supervisar los dibujos realizados en la tarea.

  • Leer y practicar las diferentes poesías y canciones.


Acciones por desarrollar a cargo de la comunidad.

  • Colaborar con los padres y madres de familia, en la construcción de los conocimientos de las diferentes partes del cuerpo en los niños y niñas.


Propuestas de evaluación.

  • Por medio de la observación en la participación de cantos y rondas.

  • Realización del dibujo del esquema corporal.

  • Conocer si el niño(a) identifica al menos seis partes que componen el cuerpo humano.

  • Verificar la participación acertada de los niños cuando se canta y se baila las canciones: “La Tía Mónica” y “A la 1, a las 2, a las 3”.



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Planeamiento Didáctico

Grupo Heterogéneo

Docente: Gioconda Palacios

Fecha: Del 13 al 24 de Abril

2015

Tema: Los Sentidos
Propósitos por desarrollar:
#1 Se adapten al entorno sociocultural al que pertenece según las normas, valores y tradiciones de acuerdo al nivel de desarrollo.

#2. Construya su autonomía e identidad personal a partir de diversas interacciones con el medio que les rodea.

#3. Amplíen y profundicen paulatinamente sus experiencias y conocimientos al interactuar con el ambiente a partir de su nivel de desarrollo.
Enunciados específicos:

Lograr que el niño y la niña:


  • Identifique la importancia que tienen los sentidos.

  • Reconocer el uso de cada uno de los sentidos: olfato, oído, vista, tacto y gusto.

  • Conocer algunos procedimientos de la preparación de ciertos alimentos, integrando a la vez la utilización de los sentidos

  • Identifique los órganos de los sentidos, localizarlos en el cuerpo y reconocer las percepciones que se obtienen a partir de estos

  • Explorar e identificar las propiedades de los objetos por medio de los sentidos, mediante actividades lúdicas en los espacios interiores.


Experiencias propuestas para los niños y niñas:

1-Converso sobre lo que hice el fin de semana y lo relaciono con los sentidos

2- Escucho a mi maestra narrar un cuento sobre los sentidos. Luego contesto a las preguntas sobre el cuento.

3-Participo en actividades que me permitan experimentar con los sentidos. Por ejemplo:

4-Realizo una caminata para observar los alrededores. Luego en mi aula realizo un dibujo de lo observado. (Sentido de la Vista)

5-Reconozco sonidos, voces de niños, sonidos del entorno, imitación de patrones auditivos, sonidos utilizando micromundos. (Sentido del Oído, cerrar los ojos.)

6- Pruebo diferentes sabores. (Dulce- salado- ácido) (Sentido del Gusto, taparle los ojos con un pañuelo. percibir y adivinar)

7- Percibo diferentes texturas. (liso- rugoso- suave – duro- gelatinoso entre otros).(Sentido del Tacto, taparle los ojos y vestir de manera divertida a otro como con pelucas, plasticina en la nariz, anteojos, máscaras, collares y ropa, entre otros, también debe adivinar ¿quién es el o la que está vestido (a))

8-Discrimino diferentes olores. (Agradables y desagradables). (Sentido del Olfato, taparle los ojos con un pañuelo, oler: polvo de queso, perfume, banano, entre otros.)

9-Descubro que cada sentido tiene su propia funcionalidad descargando el video de Barney el camioncito sobre los sentidos.

10- Realizo actividades al aire libre que refuercen el tema. Tales como: Gallinita ciega, sonidos onomatopéyicos, buscando parejas.

Juego Osito – Osito toco tu cabeza; mencionando lo cinco sentidos.

11- Expreso en forma oral, sobre la importancia de los sentidos para el ser humano.

12. Escucho el video que descargo mi maestra en internet sobre los sentidos

13. Observo el mapa conceptual diseñado por mi docente utilizando cimaptuools sobre los sentidos de dibujos sobre los órganos de los sentidos

14-Realizo ejercicios para cada uno de los sentidos organizados por la maestra:
Sentido de la vista.

Realizo un juego que consiste en lo siguiente: Ubicados en ronda, se le solicita a un niño que observe a los demás y que luego salga del aula; posteriormente ingrese al aula y descubra cual compañero hace falta.

La maestra coloca cinco objetos en el centro de la ronda, los niños los observan, detenidamente. Luego cierran los ojos y se esconde 1, para luego adivinar cual se escondió.

Respondo a las preguntas que nos hace la maestra:

¿Que parte del cuerpo utilizamos al realizar las actividades?

De esa manera se les explica que se llama el sentido de la vista y los cuidados que se deben de practicar.

Utilizo lupas y binóculos para observar el medio que les rodea.

Olfato: Oler diferentes cosas (alcohol, limón, culantro, etc.) y vendo mis ojos para luego volver a oler y adivinar, luego mencionan cuales olores son agradables o desagradables.

Tacto: Manipulo diferentes objetos con diversidad de textura y comparar con diferentes temperaturas

En ronda sienten una textura que se encuentra dentro de una bolsa blanca (lija, seda, hule, madera, cedazo, plástico y otros posteriormente expresan como es (dura. suave, áspera)...

Oído: Escucho sonidos del ambiente natural y adivinar lo que se escucha

Observo láminas que me muestra la maestra de los cuidados que debemos tener con los oídos.

Confecciono un teléfono con material de desecho traídos de la casa. (Tarea).

Gusto: Observo alimentos, luego vendo mis ojos y adivino que es.

Sentados en ronda, individualmente cada niño probara, un poquito, de azúcar, jugo de limón ácido y dulce, identifico los sabores

Los niños expresan cuál es su fruta favorita, su comida favorita, posteriormente mencionan que no les gusta comer y por qué.

Se refuerza el tema de los cuidados que debemos tener con los dientes y la lengua.

Con ayuda de la maestra los niños preparan un taller plastilina comible (leche condensada .leche pinito).

Observo ilustraciones alusivas a los sentidos.

Realizo un dibujo de lo aprendido.

Aprendo poesías, canciones, trabalenguas, etc.

Escucho cuentos sobre lo aprendido.

Realizo actividades con la docente para conocer los sentidos, las partes del cuerpo donde está localizados y las sensaciones que nos produce oler, tocar, ver, oír y degustar

13- Proporciono material para colorear de los diferentes sentidos: Tarea

Los niños y niñas ven videos acerca de los sentidos, lo mismo que canciones infantiles

Acciones por desarrollar a cargo de:

La docente:

Converso sobre lo que hice el fin de semana y lo relaciono con los sentidos.

Organizar el juego Osito – Osito toco tu cabeza; mencionando lo cinco sentidos.

Expresar en forma oral, sobre la importancia de los sentidos para el ser humano.

Realizar ejercicios para cada uno del los sentidos:

  • Vista: Juego gallinita ciega

Realizo con los niños un juego que consiste en lo siguiente; ubicados en ronda, se le solicita a in compañero que observe a los demás y que luego salga del aula; posteriormente ingresa al aula y descubre cual compañero hace falta.

Organizo un juego donde coloco cinco objetos en el centro de la ronda, los niños los observan detenidamente, luego cierran los ojos y se esconde 1, para luego adivinar cual se escondió.

Se hace la pregunta ¿Qué parte del cuerpo utilizamos al realizar las actividades?, de esa manera se les explica que se llama el sentido de la vista y los cuidados que se deben practicar.

Proporciono lupas y binóculos para que los niños observen el medio que les rodea

  • Olfato: Oler diferentes cosas (alcohol, limón, culantro, etc.) y vendo mis ojos para luego volver a oler y adivinar, luego mencionan cuales olores son agradables o desagradables.

  • Tacto: Manipulo diferentes objetos con diversidad de textura y comparar con diferentes temperaturas.

Organizo un juego donde los niños sentados en ronda, sienten una textura que se encuentra dentro de una bolsa blanca donde se encuentran diferentes objetos como: lija, seda, hule, madera, cedazo

plástico, etc. y posteriormente expresen como es (dura suave. áspera)

  • Oído: Escucho sonidos del ambiente natural y adivinar lo que se escucha.

  • Proporciono laminas para que los niños observen los cuidados que debemos tener con los oídos.

Confeccionamos un teléfono con material de desecho.

  • Gusto: Observo alimentos, luego vendo mis ojos y adivino que es.

Los niños ubicados, en ronda, individualmente cada niño probara, un poquito de azúcar, sal, jugo de limón ácido y dulce,

Los niños expresan cuál es su frutas favorita, su comida favorita, posteriormente mencionan que no les gusta comer y por qué.

Se refuerza el tema con los cuidados que debemos tener con los dientes y la lengua. Preparamos bocadillos dulces. (Taller: plasticina comible

Mostrar ilustraciones alusivas a los sentidos.

Realizar un dibujo de lo aprendido.

Enseñar poesías, canciones, trabalenguas, etc.

Narrar cuentos sobre lo aprendido.

10. Realizar un collage (mural) sobre los sentidos

11. Realizo actividades con los niños para identificar los órganos de los sentidos, localizarlos en el cuerpo y reconocer las percepciones que se obtienen a partir de estos.
Actividad: Los Sentidos

Antes de realizar esta actividad, los niños deben conocer los sentidos, las partes del cuerpo donde están localizadas y las sensaciones que nos produce oler, ver, tocar, oír, y degustar.

En un lado del aula colocamos cinco aros en hilera (uno por equipo y por sentido).Dentro de cada aro, ponemos una tarjeta con la parte del cuerpo donde se encuentra el sentido (nariz, ojo, mano. oreja y boca).

En otra zona del aula se coloca un baúl o una caja con objetos de la clase, recortes, dibujos o juguetes relacionados con los sentidos (comidas, bloques lógicos, instrumentos musicales, objetos de diferentes texturas, flores…)

Se forman cinco grupos; a cada uno se le encomienda un sentido (olfato, vista, tacto, oído y gusto) y se le pide que busque el aro que le corresponde.

Cuando suena la señal, los niños deben salir en busca de objetos o dibujos que representen algo que pueda ser olido, saborearlo, tocarlo, visto, u oído.

Al final del juego, los niños expresan oralmente que sentido le ha tocado y por qué han escogido los objetos que han puesto dentro de los aros.

Realizo actividades con los órganos de los sentidos (oído, vista, olfato, gusto, tacto).


  • EL OIDO

Este juego propone un paseo por la clase.

Los niños deben caminar hasta que oigan un sonido. En ese momento, escucharan con atención la procedencia y la naturaleza de lo que oyen, por ejemplo, el ruido de los carros o el sonido de la música. Les pedimos que expliquen si el sonido se aleja o se acerca, si suena fuera del kinder o dentro.

También podemos jugar con el material de clase para reproducir diferentes sonidos, por ejemplo, de instrumentos musicales.

Al escucharlos, los niños pueden explicar si el, sonido es fuerte o débil, si es de un instrumento de madera o de metal, si es dulce o estridente, etcétera.


  • LA VISTA

Con esta actividades vamos a trabajar la memoria visual se los niños,

Sentados todos en círculo, colocamos en el centro una bandeja con cinco objetos de la clase, Le pedimos a los niños que se fijen muy bien en ellos. Al cabo de unos segundos, los tapamos con un trapo y les preguntamos a todos; “¿Cuántos objetos había?, ¿Qué objetos eran?, ¿de que colores?...

Para complicar el juego, se puede jugar a quitar y añadir en la bandeja, o pedirle a los niños que se fijen en otras de sus propiedades, como por ejemplo en su forma o tamaño.


  • EL OLFATO

Con este juego proponemos a los niños fabricar diferentes olores para luego jugar con ellos.

Los niños fabrican olores mezclando ingredientes con agua y embotellándolos en frascos que han traído de sus casas; por ejemplo: un frasco con agua y frutas cítricas (naranja, limón o mandarina), otro con agua y ajo, otro con agua y vinagre, y otro con agua y esencia de perfume (lavanda, rosas, vainilla.

Cuando tengamos todos los perfumes a adivinar, con los ojos tapados, las características del olor de cada frasco: si es fuerte, suave, agradable, desagradable, y con que ingredientes esta fabricado.
EL GUSTO

Con este juego, los niños podrán descubrir las diferencias que hay entre los sabores de las comidas.

Colocamos cuatro jarras con agua en una mesa: a la primera jarra le añadimos azúcar, a la segunda, el zumo de un limón, a la tercera, un puñado de sal, a la cuarta un chorro de café.

Llega la hora de la degustación. Cada niño con su vaso prueba un poco de cada jarra para identificar los sabores: dulce, acido, salado y amargo.

Al final, charlamos con los niños para saber cuál de los sabores les ha gustado más y cual menos.
EL TACTO

Para realizar el juego del tacto, necesitamos una caja grande con dos aberturas en la tapa superior.
En esta caja escondemos objetos o juguetes que sean familiares a los niños.

De uno en uno se van acercando hasta la caja. El primero mete las dos manos por los agujeros. Sin

Sacarlas, escoge un juguete y lo toca. Explica al resto si el objeto que manipula es grueso o liso. Cuando adivinen de que se trata, lo saca de la caja y comprobamos entre todos si hemos acertado.
La familia:
Refuerza en el hogar la utilización de los sentidos.


La comunidad:
Permite a los niños y niñas la experimentación en diferentes situaciones utilizando sus sentidos.
Propuesta de evaluación:
Por medio de la observación directa de las actividades realizadas por los niños y niñas.
Observar la participación de los niños y niñas en las experiencias propuestas.

Repito y aprendo la poesía Los Sentidos:
Tengo dos orejas como cucuruchos,

todo lo que digas con ellas escucho.
Y una montañita llamada nariz,

para oler las flores y hacer achí.
Tengo dos perlitas grandes y brillosas,

son dos ventanitas para ver las cosas.
Tengo entre mis dientes un trompo rosado,

Con el que se siente gusto a los helados.
Y por si todo esto te resulta poco,

tengo dos manitas con las que todo toco.



Adivinanzas

Uno se cree superior,

El otro inferior se siente,

Sin decirse nunca nada

Mucho se quieren,

Tanto que siempre

se están besando

(Los labios)
¿Quién seré yo que encerrada

Soy donde quiera que voy,

Me encuentro siempre mojada

Y al cielo pegado estoy.

(La lengua)
SI aciertas esta pregunta

Te anotaras un buen rato:

¿Qué cosa acabada en punta

Tienes entre risa y llanto.

(La nariz)


Dos niñas asomaditas

Cada una a su ventana:

Lo ven y lo cuentan todo,

Sin decir una palabra.

(Los ojos)

Si abro veo

Si los cierro sueño

(Los ojos)
Dos negritos se quieren juntar

Pero un cerro no los deja pasar.

(Los ojos)
Tiene grandes pabellones,

Pero no tiene habitaciones.

(La oreja)
Una señora muy aseñorada

Que lo escucha todo

Y no entiende nada.

(La oreja)
Con ellas vives,

Con ellas hablas,

Con ellas rezas y

Y hasta bostezas.

(La boca)
Mucha o poca, larga o corta,

Ponte las gafas que a nadie le importa.

(Los ojos)

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