Madrid programación anual



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PROGRAMACIÓN ANUAL – EDUCACIÓN INFANTIL 4 AÑOS



edebé

MADRID



Programación
anual


4años



Índice
1. Finalidades

2. Objetivos



3. Criterios de evaluación

4. Contenidos

5. Enseñanzas transversales

6. Procedimientos e instrumentos de evaluación

7. Metodología

8. Organización de espacios y tiempo

9. Materiales y recursos didácticos

10. Atención a la diversidad

11. Medidas para estimular:

- La expresión oral y la aproximación a la lengua escrita

- La adquisición de hábitos de autonomía

- El uso de las TIC

12. Relación familia-escuela.

13. Actividades complementarias y extraescolares

14. Valoración del ajuste entre la programación didáctica y los resultados

1. Finalidades


  • Utilizar distintos tipos de lenguaje en la manifestación y expresión de ideas, sentimientos, emociones, pensamientos, opiniones, intereses y vivencias.

  • Ser progresivamente competente en la expresión y comprensión de los mensajes orales de acuerdo a la situación comunicativa.

  • Respetar las normas y convenciones socialmente establecidas para el intercambio comunicativo.

  • Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia los demás y hacia uno mismo.

  • Percibir el entorno físico y la influencia que las personas tienen en su conservación o deterioro.

  • Aplicar estrategias de resolución de problemas que surgen en situaciones del entorno próximo.

  • Adquirir habilidades para el desarrollo de las capacidades físicas, perceptivas y motoras.

  • Comunicarse con los demás y relacionarse con el entorno social y natural.

  • Mostrar interés y curiosidad por el lenguaje audiovisual y por las tecnologías de la información y la comunicación.

  • Participar en la vida familiar y escolar con actitudes de disponibilidad, colaboración e iniciativa.

  • Descubrir los elementos del lenguaje plástico a través de la experimentación con diferentes elementos, materiales y técnicas.

  • Utilizar los materiales y los recursos de forma ordenada y cuidadosa.

  • Adquirir un sentimiento de competencia personal que favorezca la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender.

  • Conocer y controlar su propio cuerpo y sus posibilidades.

  • Disponer de habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en equipo.

2. Objetivos

El conocimiento de sí mismo y autonomía personal

- Avanzar en el conocimiento de su cuerpo y sus funciones, y desarrollar nuevas habilidades que amplíen sus posibilidades de acción y expresión incrementando así su autoestima y autonomía personal.

- Dominar la coordinación y el control dinámico del propio cuerpo.

- Identificar, en sí mismo y en los demás, sentimientos, emociones, necesidades o preferencias y ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos.

- Desarrollar hábitos de respeto, ayuda y colaboración hacia sus compañeros.

- Descubrir y utilizar el juego como fuente de placer y aprendizaje, como medio de expresión y comunicación con los otros.

- Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionadas con la satisfacción de las necesidades básicas de salud, seguridad, higiene y de equilibrio y bienestar emocional.

- Desarrollar hábitos de autonomía, orden y responsabilidad en la resolución de las actividades diarias, aumentando el sentimiento de confianza en sí mismo y la capacidad de iniciativa.



Conocimiento del entorno

- Interesarse por el medio físico, observar, manipular y actuar sobre objetos y elementos presentes en él, explorando sus características y funcionamiento.

- Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades, y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden, cuantificación, situación espacial y medida.

- Conocer y utilizar los cuantificadores básicos e iniciarse en las operaciones matemáticas de descomposición numérica y adición.

- Iniciarse en la estimación, la comparación y la medida de diferentes magnitudes.

- Conocer, identificar y nombrar formas planas y cuerpos geométricos básicos.

- Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones.

- Desarrollar actitudes de cuidado y respeto hacia el medio ambiente y adquirir una conciencia progresiva de la responsabilidad que todos tenemos en su conservación y mejora.

- Conocer y participar en fiestas, tradiciones y costumbres de nuestra comunidad disfrutando de ellas y valorándolas como manifestaciones culturales.

- Identificar y participar en los distintos grupos sociales de pertenencia, reconociendo algunas de sus características y los roles que cumplen sus integrantes.

- Relacionarse de forma equilibrada con los demás interiorizando de un modo progresivo las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.

- Ampliar la curiosidad y el afán por aprender y empezar a adquirir fundamentos de pensamiento.



Lenguajes: comunicación y representación

- Utilizar la lengua como instrumento de comunicación, representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos.

-Valorar y utilizar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia. Participar en las distintas situaciones de comunicación, respetando sentimientos, ideas y opiniones.

- Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación, información y disfrute.

- Iniciarse en la lectura y la escritura de palabras y oraciones sencillas.

- Mostrar interés hacia las actividades de lectura o exposición oral de textos sencillos para comprender la información y aumentar el vocabulario.

- Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas a través de los diversos lenguajes (verbal, corporal, plástico, musical) eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación.

- Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos, utilizando de forma progresiva las distintas normas que rigen las conversaciones.

- Comprender y reproducir algunos textos literarios mostrando actitudes de disfrute e interés hacia ellos.

- Acercarse a las distintas artes a través de obras y autores representativos de los distintos lenguajes expresivos, y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.

- Desarrollar su sensibilidad artística y capacidad creativa, acercándose a las manifestaciones propias de los lenguajes corporal, musical y plástico.

- Aproximarse al uso de instrumentos tecnológicos como vía de búsqueda de información, expresión y aprendizaje.

- Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula.

3. Criterios de evaluación

El conocimiento de sí mismo y autonomía personal

- Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente.

- Reconocer y nombrar las distintas partes del cuerpo y ubicarlas en su propio cuerpo y en el de los demás.

- Empezar a orientarse en espacios conocidos tomando puntos de referencia.

- Distinguir los sentidos e identificar sensaciones a través de ellos.

- Desarrollar una imagen ajustada y positiva de sí mismo.

- Mostrar respeto ante las diferencias y adquirir progresivamente actitudes de ayuda y colaboración con los demás.

- Expresar emociones y sentimientos a través del cuerpo.

- Representar papeles en piezas teatrales sencillas.

- Participar en juegos en contextos habituales, aceptando sus normas y manifestando progresos en sus destrezas motoras y habilidades manipulativas.

- Mostrar actitudes de colaboración y ayuda mutua durante los juegos.

- Realizar autónomamente y con iniciativa actividades habituales para satisfacer necesidades básicas relacionadas con el cuidado personal, la higiene, la alimentación, el descanso, la salud, el bienestar, los desplazamientos y otras tareas de la vida diaria.

- Adquirir de forma paulatina hábitos de trabajo, orden y responsabilidad en las actividades escolares.

Conocimiento del entorno

- Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos.

- Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones atendiendo a sus semejanzas y diferencias (forma, color, tamaño, peso…).

- Discriminar y comparar algunas magnitudes y cuantificar colecciones mediante el uso de números.

- Aprender a contar de forma correcta y conocer los primeros números ordinales y cardinales.

- Discriminar las grafías de los números del 1 al 6.

- Iniciarse en la descomposición numérica y en la resolución gráfica de sumas sencillas.

- Conocer e identificar las formas planas y los cuerpos geométricos más elementales: el círculo, el cuadrado, el triángulo, el rectángulo, la esfera, el cilindro y el cubo.

- Manejar nociones espaciales y temporales básicas.

- Mostrar interés por explorar el medio natural.

- Manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia el medio ambiente y participar en actividades para conservarlo.

- Identificar y nombrar algunos de los componentes del medio natural y establecer relaciones entre ellos.

- Conocer las estaciones del año identificando los cambios estacionales y constatando cambios naturales que afectan a la vida cotidiana de las personas.

- Identificar algunos animales del entorno próximo atendiendo a sus características y estableciendo clasificaciones básicas.

- Indagar en algunas características y funciones generales de los elementos de la naturaleza, acercándose a la noción de ciclo vital.

- Conocer distintos tipos de plantas y alguno de sus usos por parte de las personas.

- Distinguir a los miembros de su familia, identificando parentesco y funciones dentro del grupo.

- Identificar las dependencias de la casa y sus funciones.

- Familiarizarse con las dependencias de la escuela, sus miembros, sus funciones y empezar a moverse en ellas con autonomía.

- Conocer y participar en fiestas, tradiciones y costumbres disfrutando de ellas y valorándolas como manifestaciones culturales.

- Conocer los grupos sociales más significativos de su entorno, algunas de sus características y los principales servicios comunitarios que ofrecen.

- Conocer y respetar las normas de convivencia de los distintos grupos a los que pertenece.

- Empezar a establecer relaciones de afecto, respeto y generosidad con todos sus compañeros y compañeras.

- Conocer algunas costumbres de otras culturas presentes en el medio.

- Conocer algún invento importante para la humanidad y el nombre de su inventor.

Lenguajes: comunicación y representación

- Utilizar la lengua oral para expresar y comunicar ideas y sentimientos, valorándola como elemento primordial para regular la convivencia.

- Mostrar una actitud de escucha atenta y respetuosa en las diferentes situaciones comunicativas iniciándose en el uso de las diversas convenciones sociales: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor.

- Mostrar interés por los textos escritos presentes en el entorno, iniciándose en su uso, en la comprensión de sus finalidades y el conocimiento de algunas características del código escrito.

- Interesarse y participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen en el aula.

- Empezar a reconocer las grafías dentro de las palabras e identificar letras.

- Leer letras, sílabas y palabras sencillas, comprendiendo lo leído.

- Escribir letras, sílabas y palabras. Realizar copias sencillas de palabras.

- Comprender mensajes orales diversos, relatos, producciones literarias, descripciones, explicaciones, conversaciones, cuentos, refranes, canciones, adivinanzas, poesías, etc.

- Memorizar y contar pequeños relatos, cuentos, sucesos, refranes, canciones, adivinanzas, trabalenguas, poesías y retahílas, con buena entonación y pronunciación.

- Usar adecuadamente el material escrito (libros, periódicos, etiquetas, publicidad, cartas, etc.).

- Expresarse y comunicarse utilizando los medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos, audiovisuales y tecnológicos.

- Identificar los colores primarios y sus mezclas, y realizar mezclas de colores.

- Representar a nivel ajustado la figura humana.

- Reconocer materiales aptos para la expresión plástica y la escultura.

- Conocer algunos artistas representativos.

- Interpretar imágenes, carteles, fotografías, pictogramas y cuentos.

- Conocer las posibilidades sonoras del propio cuerpo, de los objetos y de los instrumentos musicales.

- Memorizar y cantar canciones.

- Desarrollar la sensibilidad estética y actitudes positivas hacia las producciones artísticas en distintos medios (pintura, escultura, arquitectura).

- Dramatizar textos sencillos.

- Desplazarse por el espacio con distintos movimientos.

- Conocer y usar palabras y expresiones sencillas para entablar pequeñas conversaciones en lengua extranjera.

4. Contenidos 4 años

El conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen

• Percepción de sus características físicas, de los propios cambios y de su relación con el paso del tiempo. P

• Identificación y representación gráfica del esquema corporal. P

• Los sentidos: vista, oído, olfato, gusto y tacto. C

• Los órganos de los sentidos: ojo, oído, nariz, lengua y piel. C

• Identificación y expresión de emociones, sentimientos y vivencias. P

• Aceptación y valoración ajustada y positiva de sí mismo. V

• Valoración positiva y respeto hacia las diferencias. V



Bloque 2. Juego y movimiento

• Desarrollo de la atención visual y orientación espacial. P

• Desarrollo de destrezas motoras en desplazamientos, marcha, carrera y saltos. P

• Cumplimiento de normas de juego, práctica y disfrute del juego. P

• Educación moral y para la paz: las normas de juego. V

• Colaboración y ayuda mutua en los juegos, evitando actitudes discriminatorias. V



• Iniciación a la representación teatral. P

Bloque 3. La actividad y la vida cotidiana

• Las actividades de la vida cotidiana. Iniciativa y progresiva autonomía en su realización. P

• Hábitos elementales de organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo en la propia actividad. V

• Cuidado y orden con sus pertenencias personales. V

• Educación del consumidor: el cuidado del material del aula. V

• Coordinación y control en la manipulación y correcta utilización de los utensilios. P

• Uso de cubiertos y servilleta. P

• Hábitos de responsabilidad: no malgastar agua ni electricidad en actividades cotidianas. V


Bloque 4. El cuidado personal y la salud

• La salud y el cuidado de uno mismo: acciones y situaciones que favorecen la salud y generan bienestar propio y de los demás. C

• Hábitos de autonomía: vestirse y desvestirse solo; lavarse la cara, las manos y los dientes. V

• Hábitos de orden y responsabilidad: ordenar el material de clase y usar la papelera; reciclar el papel, el vidrio y el plástico. V

• Educación moral: respeto por el turno de palabra. V

• Educación para la paz: respeto a las diferencias entre las personas. V

• Educación emocional: tristeza, enfado, felicidad; miedo, añoranza, pena V

• Educación para la salud: cuidado del cuerpo, acciones y elementos; actividad física al aire libre; necesidad de seguir una alimentación variada; la higiene en la manipulación de alimentos. V

• Hábitos de responsabilidad: respeto y cuidado de los seres vivos. V

• Educación vial: conducta adecuada en los medios de transporte. V



Conocimiento del entorno

Bloque 1. Medio físico: elementos, relaciones y medida

• El paisaje y el medio físico. Cambios en el paisaje a lo largo del año (las estaciones). C

• Identificación de cambios estacionales y de la adaptación de las personas a dicho cambio. P

• Reconocimiento de las características del tiempo atmosférico en otoño y de los alimentos propios de esta estación. P

• Reconocimiento de las características del tiempo atmosférico en invierno (nieve y frío) y de los alimentos propios de esta estación (mandarina, calabaza, nuez y avellana). P

• Reconocimiento de las características del tiempo atmosférico en primavera (sol, nubes, chubascos) y de los alimentos propios de esta estación (fresas, cerezas, nísperos). P

• Reconocimiento de las características del tiempo atmosférico en verano (sol, calor, lluvia escasa) y de los alimentos propios de esta estación (albaricoques, higos, ciruelas, melocotón, sandía, melón). P

• Conocimiento de algunos elementos del relieve geográfico: las islas. P

• Los objetos y las materias presentes en el medio, sus funciones y sus usos cotidianos. P

• Percepción de atributos y cualidades de los objetos: color, forma, tamaño... P

• Comparación, clasificación y ordenación de objetos atendiendo a sus características. P

• Líneas abiertas y cerradas. C

• El círculo, el cuadrado, el triángulo, el rectángulo, la esfera, el cilindro y el cubo. C

• Reconocimiento de las formas trabajadas en los objetos del entorno. P

• Serie lógica de dos y tres elementos con un atributo (color, tamaño o forma). P

• Identificación de similitudes y diferencias entre elementos. P

• Identificación de errores en una imagen. P

• Interpretación de tablas de doble entrada de dos categorías. P

• Identificación de las características contrarias entre objetos. P

• Los números 1, 2, 3, 4, 5 y 6: cantidad. P

• Asociación de los números 1, 2, 3, 4, 5 y 6 con la grafía y la cantidad que representan. P

• Descomposición numérica de los números 3, 4, 5 y 6. P

• Comprensión y resolución de sumas gráficas. P

• Iniciación en la resolución de problemas que implican una suma gráfica. P

• Series lógicas numéricas. P

• Conciencia y uso espontáneo de las nociones de espacio y medida. P

• Mediciones con distintas unidades de longitud. Utilización de medidas naturales. P

• Ubicación temporal de actividades de la vida cotidiana. P

• Nociones básicas de orientación y situación en el espacio: realización de desplazamientos orientados. P

Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza

• Interés por explorar elementos de la naturaleza. V

• Observación de fenómenos atmosféricos en el medio natural. P

• Observación de animales terrestres y sus características morfológicas: águila, ciervo,lobo, alas,patas, cola. C

• Observación de animales animales acuáticos y sus características morfológicas: pulpo, tiburón, ballena, aletas, cola, patas, concha. C

• Educación ambiental: el reciclaje; cuidado y respeto hacia los animales. V

• Observación de las plantas silvestres de primavera: amapola, fresa silvestre, retama, lavanda. C

• Plantas aromáticas y comestibles. C

• Cambios que se producen en animales y plantas en el curso de su desarrollo. C

• Identificación de las tres comidas del día y la procedencia de los alimentos. P

• Alimentos de origen vegetal y animal. C

Reconocimiento de las fases de la Luna. P

Bloque 3. Cultura y vida en sociedad

• Identificación de las dependencias de la escuela, de los objetos y de las actividades que se realizan. P

• Identificación de las dependencias y los objetos de la casa. P

• El entorno próximo al alumno: la calle, el barrio, el pueblo y la ciudad. Formas de organización humana. C

• La calle y los servicios públicos: transporte, seguridad, limpieza, sanidad, educación… C

• El tiempo de ocio: espacios y actividades para aprender y divertirse. C

• Educación para la igualdad de sexos: los oficios. V

• Vocabulario relacionado con el pueblo y la ciudad: granja, tractor, edificios, transporte público… C

• Medios de comunicación: televisión, ordenador, carta, teléfono, radio y prensa. C

• Educación para la paz: fomentar las buenas relaciones familiares. V

• Educación moral y para la paz: respeto a la diversidad. V

• Pautas para la convivencia y el tratamiento y la resolución de conflictos. P

• Tradiciones de la Navidad: el árbol. C

• Identificación de las costumbres y las tradiciones del Carnaval: disfraces y caretas. P

• Elementos característicos y costumbres de otras culturas presentes en el medio. C

• Pueblos del mundo: rasgos físicos, vivienda, costumbres… C

• Máquinas y aparatos: inventos importantes para la humanidad. C

Lenguajes: comunicación y representación

Bloque 1. Lenguaje verbal

• Utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, comunicar ideas y sentimientos, y regular la propia conducta y la de los demás. P

• Uso progresivo, acorde con la edad, de léxico preciso y variado, estructuración gramatical correcta y la entonación y la pronunciación adecuadas. P

• Utilización adecuada de las normas que rigen el intercambio lingüístico. P

• Comprensión de cuentos y de su argumento. Reconocimiento de sus personajes y de las acciones que realizan. P

• Comprensión, memorización y recitación de canciones, trabalenguas, poemas, retahílas, refranes y adivinanzas. P

• Memorización, comprensión y dramatización de textos literarios. P

• Comprensión y utilización del vocabulario aprendido. P

• Desarrollo de la expresión verbal. P

• Descripción de personas y paisajes mediante el uso de adjetivos. P

• Comprensión y expresión de una secuencia temporal de cuatro escenas. P

• Comprensión y ordenación de acciones secuenciadas en el tiempo. P

• Tipologías textuales: la postal de Navidad; la noticia; la receta. C

• Iniciación al conocimiento del código escrito: reconocimiento y comprensión de palabras escritas muy significativas y usuales. P

• Escritura de letras, sílabas y palabras sencillas. P

• Uso, gradualmente autónomo, de diferentes recursos y soportes de la lengua escrita como libros, revistas, periódicos, carteles, etiquetas, pictogramas… P



Interpretación de imágenes. Observación y lectura de imágenes secuenciadas. P

• Medios de comunicación: televisión, ordenador, carta, teléfono, radio y prensa. C

• Ejercitación y práctica de trazos: verticales y horizontales cruzados; inclinados enlazados; verticales y horizontales enlazados; curvos enlazados; bucle hacia arriba; curvos ondulados; poligonal recto e inclinado; curvo en espiral; poligonal vertical y horizontal. P

• La lengua extranjera como medio de comunicación oral. C

• Iniciación al uso de una lengua extranjera en situaciones habituales del aula: mensajes, preguntas y órdenes sencillas. P

• Comprensión y reproducción de poesías, canciones, etc. en una lengua extranjera. P

Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación

• Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos (ordenador) como elementos de comunicación. P

• Escucha y comprensión de historias, cuentos, narraciones proyectadas por medios

tecnológicos. P

• Uso crítico y ponderado de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y comunicación. P

Bloque 3. Lenguaje plástico

• La expresión plástica como medio de comunicación y representación: elementos que configuran el lenguaje plástico. P

• Aplicación de técnicas plásticas: ceras duras, témperas, pincel y lápices de colores; tizas untadas en agua y azúcar; empastado con ceras blandas; plastilina extendida; papel doblado y recortado; collage y rotuladores. P

• Representación de la figura humana, diferenciando progresivamente las distintas partes de su cuerpo. P

• Reconocimiento y diferenciación de los colores naranja, verde, morado, azul, rojo, amarillo, marrón, blanco y negro. P

• Experimentación de la mezcla de los colores amarillo, rojo, azul, blanco y negro. P

• Sensibilidad hacia obras de autores conocidos: Vasili Kandinsky, Jaime Mercadé, Eduardo Chillida, Joaquín Sorolla, Joan Miró y Gustav Klimt. V

• Admiración de la pintura, la escultura y la arquitectura como creaciones artísticas. P • Observación de elementos del lenguaje visual en la pintura, la escultura y la arquitectura. P

• Sensibilidad hacia las obras arquitectónicas: la catedral de Santa María de Burgos; la Alhambra de Granada. V

• Iniciación al arte: autores representativos y ámbitos de exposición. C



Bloque 4. Lenguaje musical

Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de los objetos cotidianos y de los instrumentos musicales. Música coral e instrumental. P

• Percepción y discriminación de sonidos; del entorno; agradables y desagradables; del cuerpo (boca, manos, pies, piernas); . P

• Conocimiento de instrumentos de percusión: pandero, maracas, caja china, pandereta, carrillón, triángulo, castañuelas, cascabel, tambor, campana. P

• Conocimiento de instrumentos de cuerda: guitarra, arpa, violín, contrabajo. P

• Conocimiento de instrumentos de viento: oboe, saxofón y trompeta. P

• Iniciación en la creación musical mediante audiciones: La danza del sable, Sinfonía de los juguetes, Danza china, Estudio Op. 35 n.º 17 en Re M, Aria en eco y «Final», Carnaval de los animales, «La primavera», Concierto para oboe, Aria para trompeta, Doce fantasías en A mayor. P

• Audición atenta de obras musicales: canciones populares, danzas, bailes y audiciones. P

• La canción como elemento expresivo: canciones de su entorno y del mundo. P

• Asociación de los sonidos largos y cortos, fuertes y flojos, graves y agudos con los símbolos correspondiente. P

• Identificación de sonidos que aumentan y disminuyen de intensidad. P

• Discriminación de sonidos por su altura (ascendente y descendente) y por su velocidad (lento y rápido). P

• La pulsación. C

• Desarrollo de la creatividad y de la imaginación por medio de la música. P

• Interés y disfrute por las actividades musicales y atención y relajación durante las audiciones. V

Bloque 5. Lenguaje corporal

• Dramatización de situaciones de juego. P

• Utilización, con intención expresiva, de las posibilidades motrices del cuerpo con relación al espacio y al tiempo: actividad, movimiento, respiración, equilibrio, relajación. P

• Desplazamientos por el espacio con movimiento diversos. P

• Representación espontánea de personajes, hechos, situaciones e historias sencillas reales o imaginarias. P



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