Educac Cueva de Nerja



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Cuaderno del Maestro


Ficha inicial


Unidad didáctica dirigida a alumnos de 6º de Educación Primaria

Colegio ubicado en zona urbana de Málaga.



Justificación


La geografía malagueña cuenta en su haber con numerosas cuevas. Consideramos de vital importancia fomentar el conocimiento de nuestro propio patrimonio, es por ello que hemos seleccionado una cueva de vital importancia y relevancia por los hallazgos en ella encontrados, por su especial belleza y por su importancia turística. Los alumnos tienen una visión reducida y preconcebida de lo que una cueva es y representa hoy día. Queremos que los alumnos descubran de manera directa al hombre prehistórico que entonces vivió, sean capaces de imaginarse a nuestros antepasados, el por qué de utilizar la cueva; y no sólo quedarnos en el pasado, sino descubrir la belleza oculta de la misma y el uso que hoy día tiene la Cueva de Nerja a nivel turístico.

Vamos a basarnos en una pedagogía globalizadora. Partiremos del conocimiento actual de los alumnos para llevarle a comprender una realidad mucho más compleja de lo que en apariencia pueda parecerles. La participación activa de los alumnos es fundamental, siendo el profesor mas bien un facilitador de aprendizaje, alguien que los coordine, que les proporcione material; pero que sean los propios alumnos los que, en cierta forma, construyan su propio conocimiento. Creemos que conocer la cueva de hoy, la cueva del ayer, es una tema que les atraerá sobremanera, por lo que no dudamos de la motivación intrínseca que el propio tema tiene.




Situación inicial


Suponemos un grupo de clase dentro de unos parámetros cognitivos normales para su edad. Lógicamente encontramos alumnos que tienen unas ciertas deficiencias en aspectos orales y escritos; en contraposición a una mayoría que entra dentro de lo que podríamos considerar normal.

Algunos niños ya han visitado la Cueva con sus familiares, o alguna otra cueva de los alrededores, si bien es una minoría. A la hora de crear grupos de trabajo tendremos en cuenta éste y otros factores para buscar una cierta homogeneidad en los grupos.

Partiendo de lo que ya conocen llegaremos a profundizar en la cueva de ayer y los transportaremos hacia la cueva de hoy. Aunque quizás sería más intuitivo para ellos hacer lo contrario, llevarlos del uso actual de la misma a la cueva del hombre prehistórico.

Algunos alumnos tienen un nivel educativo superior a la media, debido a que acuden a clases particulares por las tardes, motivación que les inculcan su familia, la disponibilidad de abundantes libros en su casa, su propia receptividad e inquietud...

El colegio donde se ubica el grupo de clase con el que se va a realizar la actividad se encuentra enclavado en zona urbana. Es un colegio de titularidad pública, situado en un sector donde habitan personas de clase baja-media, si bien en el aula, debido a cuestiones de trabajos cercanos de los padres, encontramos niños de clase acomodada. En algunos casos observamos que el factor clase social influye en el nivel cultural de los niños. Observamos casos de problemas familiares que repercuten en el comportamiento y rendimiento del niño en clase y con sus compañeros: niños educados por sus abuelos, padres divorciados o separados... No obstante, las circunstancias familiares de la mayoría entran dentro de unos parámetros normales.


Fundamentación


Es obvia la importancia de las Ciencias Sociales en el transcurrir diario de la vida, siendo más importante aun si pensamos en niños que todavía están en germen, que todavía han de aprender a conocer, respetar y, por qué no, transformar la sociedad que les ha tocado vivir. Debemos conocer y conservar nuestro entorno, nuestro patrimonio, conocer y relacionar las realidades presentes y pasadas. No es posible la transformación, la conservación, la relación presente-pasado... si no se sustenta en el conocimiento, y las instituciones educativas deben velar por que los niños y niñas que pasan por sus manos aprendan y conozcan el mundo que les rodea, a la vez cambiante y confuso; hombres y mujeres de un mañana cada vez más cercano y cada vez más difícil de prever.

La escuela no es un mero transmisor de conocimientos, para cubrir esta faceta hoy día existen medios alternativos bastante más eficaces. Es verdad que la función socializadora es de las más importantes, sin embargo, no debemos obviar que esta socialización debe tener en cuenta una realidad presente a la vez que forja personas altamente adaptables a una realidad diferente en la cual tendrán que vivir, o quizás, mas bien sobrevivir. No es cuestión de ser tremendistas, pero sí tener claros que los niños que hoy educamos son quienes continuarán la labor que la humanidad lleva realizando desde hace años.



Sin embargo, si tan importante parecen las Ciencias Sociales para la propia vida, cómo se contempla esto en el curriculum de Educación Primaria. Aquí encontramos una curiosa contradicción: si tan importante es, ¿por qué esto no se refleja en la carga lectiva? En ocasiones parece una asignatura de relleno, o que su función pasa por rememorar ciertos hechos históricos y poco más. Pero las Ciencias Sociales son mucho más que lo que el curriculum de primaria pretende hacer ver a nuestros alumnos, o a los propios maestros.




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