Educac Cueva de Nerja



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Cuaderno del Alumno Página 24

Información sobre la Cueva de Nerja Página 24

Descubrimiento Página 24

Importancia arqueológica Página 24

Estructura de la Cueva Página 25

La importancia de la cueva hoy Página 26

Programación de la visita a la Cueva de Nerja y alrededores Página 28

Bibliografía Página 29

Introducción


El material que presentamos ha sido pensado para ser utilizado de manera real y concreta en un sexto curso de Educación Primaria.

Hemos hecho una división entre lo que sería el material del que dispone el maestro y el que se les dará a los alumnos. Entendemos el proceso de enseñanza/aprendizaje como globalizador e integrador, acorde a lo que indica la legislación actual; por otro lado, creemos que el alumno debe construir su propio conocimiento partiendo de lo que ya sabe (aprendizaje significativo y relevante), donde la figura del maestro debe ser la de facilitador de este aprendizaje.

El maestro debe tener claro qué persigue con el desarrollo de esta actividad: los objetivos, los contenidos, los recursos necesarios, las actividades a desarrollar, cómo evaluar... Siempre partiendo de que, en la interación necesaria entre maestro-alumnos, no habrá límites o condiciones a priori, siendo el propio transcurrir de la actividad el que marque ciertos cambios o nos lleve a donde previamente no llegamos a imaginarnos. El proceso de enseñanza-aprendizaje no es algo cerrado, donde el maestro pone unas condiciones y los alumnos han de adaptarse a las mismas, sino que la creatividad y el propio interés y trabajo de los alumnos debe llevarnos a algo más, a descubrir cosas nuevas, a ver la realidad desde diferentes perspectivas y enfoques.

El hecho de que el maestro deba cumplir un papel de facilitador de aprendizaje, y los alumnos deban construir su propio conocimiento, no significa que todo se deje al azar o la improvisación. El maestro debe conocer someramente el tema que se va a tratar, debe proveer a los alumnos de diferente materiales y orientarlos en la obtención de nuevos datos o ideas de otras fuentes de información.

El desarrollo de la actividad tiene tres grandes partes. En un primer momento deberemos introducirnos en el tema, la Cueva de Nerja, partiendo de la información que proporciona el maestro y desde aquí utilizar diferentes recursos para ampliar o matizar este punto de partida: recortes de periódico-revistas, libros, preguntando a los padres o conocidos, soportes videográficos... Los alumnos trabajarán en equipo, de 5 o 6 personas como máximo. Ordenarán toda la información que consigan, de manera coherente, y de manera continua cada grupo comentará con los demás grupos existentes en la clase los nuevos datos o información conseguida, compartiendo todo con todos, de forma que al final se consiga un texto/información, o llamémoslo cuaderno de trabajo, realizado por toda la clase. A esta primera fase le dedicaremos entre 3 y 4 días.

El siguiente paso es la visita a la Cueva de Nerja. Una vez allí, lo primero que haremos será ver un diaporama y realizar una actividad que llamaremos la máquina del tiempo. Una de las mayores dificultades que deben superar los niños de estas edades es la comprensión del tiempo histórico. Para ello, utilizaremos una cuerda de unos 25 metros, donde la dividiremos en tramos que señalaremos con cintas de diferentes colores. Cada tramo representa un hecho histórico importante, muchos de ellos conocidos por los niños; verán cómo la historia apenas ocupa un metro de la cuerda, mientras que la prehistoria transcurre por los 24 primeros metros de la misma. Tras resolver las dudas que puedan tener o curiosidades varias, pasamos a visitar la propia Cueva. Estas actividades previas a la visita a la Cueva tendrán una duración aproximada de 1 hora.

La visita a la Cueva la haremos en dos partes. En un primer momento realizaremos todos una visita guiada, donde se incidirán en conceptos fundamentales (estalagtitas, estalagmitas, columnas...) Aclarar que no se pretende que tengan un conocimiento enciclopédico sobre el tema, sino que al final se marchen teniendo claros ciertos conceptos, a la vez que contribuimos a que ciertos tópicos erróneos sobre el hombre prehistórico sean desechados. Esta primera visita tendrá una duración aproximada de 1 hora.

Tras una primera visita guiada, donde se les aclararán dudas y se insistirá en lo antes comentado, se les dejará a los diferentes grupos que realicen una segunda visita (a su aire, sin guiar) en la que deberán fijarse en la Cueva, en las diferentes formaciones, según su criterio. Para esta segunda visita les daremos unos 30 minutos.

De nuevo en clase, tras la visita a la Cueva, pondremos en común lo que hemos aprendido entre todos.

A grosso modo este sería el esquema de trabajo inicial: documentación, visita y conclusión en común. A continuación incluimos lo que sería el Cuaderno del Maestro (donde exponemos parte de lo antes comentado, desarrollando diferentes aspectos); y algo que llamamos Cuaderno del Alumno, donde parten de una información previa aportada por el maestro, pero que será completado entre todos, primero en grupos y luego intercambiando-compartiendo la información entre todos. En el Cuaderno del Alumno será también donde se incluirá el formulario de autorización paterna/materna para realizar la visita, la programación del día de la visita a la Cueva...






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