Depto. De bienestar social



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f.- ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO:

La organización del tiempo se caracteriza por ser flexible y debe responder de forma natural a los ritmos de cada niño(a).

Una buena organización del tiempo está directamente relacionada con el bienestar, la satisfacción oportuna de sus necesidades y con la respuesta a sus intereses.
(7) Fuente: “Material de apoyo curricular para Sala Cuna” Doc. JUNJI.

A Continuación se detallan los horarios de funcionamiento y los modelos de los momentos del día a seguir en cada nivel:


Horario de funcionamiento:
Atención Diurna:

Lunes a Viernes

Jornada Completa : 7:30 a 17:30 Hrs.

Turno Prolongado : Hasta 18:30 Hrs.(según necesidad del Servidor)

Atención Nocturna:

Lunes a Viernes : 15:30 a 09:30 Hrs. (Horarios Variables)

Sábados, Domingos y Festivos : 08:00 a 10:30 Hrs. A.M. (24 horas, con horarios

variables).



g.- PLANIFICACION
La planificación para Sala Cuna se enmarca dentro de experiencias de aprendizaje que posibiliten a los niños el descubrimiento, exploración, organización y la construcción, todo ello realzando los principios y valores que señalan las “Bases Curriculares para la Educación Parvularia”.

Para ello los niños realizan distintas acciones, tales como: manipular, combinar y experimentar con objetos y palabras.


La planificación se desarrolla a través de Planificaciones de Estimulación y Desarrollo, para lograr un trabajo más personalizado y eficiente en el logro de los objetivos en cada lactante y nivel.

Anexo 7: Se adjunta modelo.



h.- EVALUACION:
Con los Niños:
La evaluación debe ser un proceso permanente sistemático, y continuo y debe estar presente durante el desarrollo del plan educativo y mediante el cual se obtiene y analiza información relevante sobre el proceso E-A, para formular un juicio valórico que permita tomar decisiones oportunas que retroalimenten y mejoren el proceso educativo, se utilizará evaluación:

  • Diagnóstica o Inicial.

  • Formativa o Continua.

  • Sumativa o Final.

Y el énfasis está dado, por una evaluación con enfoque cualitativo que implica aplicar instrumentos y técnicas de evaluación centradas en la observación y registro individual o grupal de los lactantes, entre ellos se utilizará:




  • Lista de Cotejo

  • Registro Anecdótico

  • Escala de Apreciación

  • Informe de desarrollo a los padres*

*Anexo 8: Se adjunta modelo


Con el Equipo de Trabajo:
Se realizarán reuniones de evaluación de desempeño en forma mensual tanto del personal profesional como técnico.
Se realizarán reuniones de evaluación semanales entre el personal profesional para analizar las situaciones presentadas durante la semana tanto con el personal diurno como nocturno, evaluando medidas y estrategias a seguir.
Se realizará la evaluación de todo el personal, tanto Educadoras, Asistentes, Manipuladora de Alimentos y personal de aseo, en la ficha de “Evaluación de Desempeño de la Educadora y Asistente de Párvulos” durante el mes de Agosto del 2015.
i.- APRENDIZAJES ESPERADOS POR ÁMBITO
1º CICLO
AMBITO COMUNICACIÓN
NUCLEO : LENGUAJE VERBAL
APRENDIZAJES ESPERADOS :


  • Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas: gestuales, corporales y pre-verbales.

  • Identificar progresivamente expresiones no verbales (gestuales y corporales) y pre-verbales que realizan intencionadamente personas significativas.

  • Comprender progresivamente la intención comunicativa, expresada verbalmente y a través de acciones, de las personas con las que interactúa.

  • Expresar verbalmente a través de algunas palabras sus necesidades e intereses, referidos a personas y objetos de su entorno cotidiano.

  • Comunicarse en forma oral, palabras-frases y frases simples referidos a deseos y hechos vinculados con su entorno.

  • Reconocer y nombrar objetos, personas, otros seres vivos y situaciones, en representaciones tales como: fotos, imágenes, modelos, mímica, señas y sonidos.

  • Comprender las acciones principales de diversos textos orales en: narraciones, canciones, cuentos y versos.

  • Afianzar la comunicación mediante el incremento del vocabulario y el uso adecuado de diferentes expresiones lingüísticas de manera de enriquecer sus conversaciones.

  • Emplear progresivamente el lenguaje en sus diversas funciones; relacionarse con las personas e influir en ellas para obtener lo que se desea, expresar su individualidad, crear un mundo propio e inventar, explorar el ambiente y comunicar información.

NUCLEO : LENGUAJES ARTISTICOS


APRENDIZAJES ESPERADOS :


  • Descubrir el mundo visual (contrastes, formas, colores, movimientos) y de los sonidos a través de sus diferentes manifestaciones, expresándose libremente.

  • Producir en objetos cambios visual y auditivamente interesantes por sus colores, formas, reflejos y sonidos, como resultado de su acción.

  • Recrear a través de la imitación, los gestos, sonidos y movimientos que producen personas que le son significativas.

  • Expresar secuencias melódicas y rítmicas mediante objetos sonoros naturales o elaborados o a través de instrumentos musicales simples.

  • Representar corporal y lúdicamente a personas, animales y situaciones de su vida diaria.

  • Expresarse corporalmente representando diferentes intensidades y velocidades de distintos tipos de música.

  • Otorgar significados a diferentes objetos, transformándolos creativamente mediante el juego y de acuerdo a sus intereses, imaginación y fantasía.

  • Descubrir diversas posibilidades de gestos y movimientos corporales para expresarse en sus juegos y en otras situaciones de su interés.

  • Representar la figura humana y otros seres y objetos de su interés a través de la plástica en sus diversas formas, avanzando progresivamente en diferenciar sus partes.

  • Inventar mediante su imaginación y fantasía, dramatizaciones, juegos y construcciones con diferentes materiales.

  • Experimentar los efectos de diferentes materiales de expresión plástica en distintas superficies de trabajo, manifestando sus experiencias personales.

  • Expresarse corporalmente a través de la danza, empleando como fuente de inspiración distintos tipos de música, de diferentes ámbitos culturales.

  • Expresarse a través de las canciones sencillas creadas o de repertorio, con variaciones de intensidad, velocidad y timbre.


AMBITO : RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NUCLEO : SERES VIVOS Y SU ENTORNO
APRENDIZAJES ESPERADOS :


  • Descubrir, mediante sus sentidos, los seres vivos que forman parte de su entorno inmediato y que son de su interés.

  • Descubrir, a través de su capacidad sensoria motriz, características de forma, tamaño, olor, sonido, color y movimiento de las personas, animal y vegetales presentes en su vida cotidiana.

  • Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: flores, árboles, plantas, arenas, piedras, a través de sus colores, olores, formas y contexturas diferentes.

  • Identificar algunas partes y órganos en su cuerpo, en el de otras personas y otros seres vivos de su entorno.

  • Apreciar los animales, vegetales y elementos naturales de su entorno disfrutando de ellos.

  • Descubrir diferentes fenómenos de la naturaleza tales como: la luz solar, la lluvia, el viento, el granizo, entre otros.

NUCLEO: GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES.


APRENDIZAJES ESPERADOS :


  • Identificarse a sí mismo, sus familiares, objetos y situaciones cotidianas en imágenes, fotos, dibujos y modelos.

  • Descubrir mediante relatos, imágenes, objetos y visitas, algunas de las principales características de las personas y grupos que conforman su comunidad.

NUCLEO: RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACION


APRENDIZAJES ESPERADOS :


  • Identificar progresivamente y manifestar sus preferencias por algunos atributos y propiedades de los objetos que exploran: textura, peso, volumen, sonidos y movimientos entre sí.

  • Adquirir la noción de permanencia de objetos y personas significativas.

  • Establecer las primeras relaciones espaciales con los objetos y personas con que interactúa, percibiendo la función de su cuerpo y las relaciones: lejos - cerca, dentro-fuera, encima-debajo, y la continuidad o discontinuidad de superficies.

  • Identificar secuencias temporales de acción en rutinas habituales y períodos de tiempo familiares.

AMBITO FORMACION PERSONAL Y SOCIAL:
NUCLEO : AUTONOMIA
APRENDIZAJES ESPERADOS:


  • Adaptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la alimentación, vigilia, sueño e higiene, dentro de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales.

  • Adquirir control de la prensión voluntaria y de la postura sedente en diferentes situaciones, para ampliar su ámbito de acción sobre las cosas

  • Reconocer paulatinamente a un mayor número de personas y situaciones que le puedan generar confianza, seguridad y oportunidades para su bienestar y actuar.

  • Adquirir el desplazamiento en sus distintas formas, que le permitan ampliar sus posibilidades de intervención y satisfacer sus necesidades de exploración.

  • Manifestar iniciativa para explorar su medio y atender sus intereses de conocimiento de elementos y situaciones de su entorno, ampliando su campo y repertorio de acción habitual.

  • Manifestar seguridad para separarse transitoria y progresivamente de los adultos que lo atienden, iniciando y realizando actividades de su interés.

  • Manifestar iniciativa para relacionarse con otros, expresando sus propias formas de vincularse y estrategias para mantener las interacciones.

  • Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobre los objetos buscando efectos interesantes en ellos.

  • Descubrir nuevos medios para resolver problemas prácticos vinculados a la exploración y experimentación.

  • Incorporar gradualmente algunas prácticas que le permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de algunas necesidades en ámbitos relativos al vestuario, alimentación, descanso e higiene personal y ambiental.

  • Reconocer progresivamente que una alimentación equilibrada y las actividades recreativas al aire libre, contribuyen a su bienestar y salud personal.

  • Decidir de acuerdo a sus preferencias entre alternativas que se le proponen de : materiales, actividades, temas, lugares y grupos de trabajo.

  • Perfeccionar la coordinación viso motriz fina, utilizando la prensión en diferentes situaciones de manipulación y traslado de objetos.

NUCLEO : IDENTIDAD


APRENDIZAJES ESPERADOS:


  • Descubrirse a sí mismo a través de la exploración sensorio-motriz de su cuerpo y de los otros, diferenciando gradualmente a las personas y los objetos que conforman su entorno más inmediato.

  • Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones visuales, auditivas, táctiles, olfativas y kinestésicas que expresan sus intereses personales.

  • Identificarse progresivamente como persona singular, a través del reconocimiento de su imagen y nombre, y de las acciones que realiza.

  • Descubrir que su acción produce resultados sobre las personas y los objetos, de tal manera que pueda progresivamente identificar sus capacidades de influir en el accionar de otros y en el entorno.

  • Reconocer y disfrutar de su imagen corporal en espejos, proyecciones o siluetas, jugando libremente con su cuerpo, a través de gestos y movimientos.

  • Manifestar sus preferencias por actividades, juguetes, lugares de trabajo, materiales, cuentos y otros.

NUCLEO : CONVIVENCIA


APRENDIZAJES ESPERADOS:


  • Ampliar su campo de interacciones sociales, incorporando a otras personas fuera del ámbito de la familia, y relacionándose mediante expresiones de diferentes tipos tales como contacto visual y físico, sonrisas, gestos y juegos.

  • Mantener interacciones sociales de mayor duración, intención y complejidad, a través de juegos, imitaciones y en la exploración de objetos.

  • Incorporar a su campo de percepciones y vivencias, diversas expresiones culturales que se relacionan con las características de su familia y comunidad; objetos, juguetes, música, instrumentos musicales, entre otros.

  • Iniciarse en la práctica de las primeras normas de convivencia en momentos de alimentación, higiene, juego y saludo, entre otros.

  • Integrarse a juegos grupales y colectivos descubriendo el agrado de participar y colaborar con otros niños.

  • Relacionarse con otros niños y adultos no habituales en nuevos ambientes, iniciando interacciones y participando con ellos en juegos y diversas actividades.

  • Reconocer paulatinamente a un mayor número de personas, adultos y niños, tanto personalmente como en fotografías, videos, grabaciones sonoras o a través de sus producciones.

  • Expresar afecto y preocupación por otros niños y adultos en situaciones cotidianas, sensibilizándose frente a las necesidades de los demás.



j.- ESTRATEGIAS DE ACCION:
Nota: Las Estrategias de Acción, ya fueron mencionadas en el período de Realización del Plan y se refieren a las actividades a realizar con los lactantes, que potencien sus aprendizajes.
k.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION:
Como ya fue señalado los instrumentos y técnicas de evaluación serán:
Evaluación Diagnóstica.

Evaluación Formativa.

Evaluación Sumativa.
Y como deben estar centrados en la observación y registro individual y/o grupal de los lactantes se realizará a través de:
Registro Anecdótico.

Lista de cotejo.

Escala de Apreciación.

Informe de desarrollo a los padres.


6.- CRONOGRAMA:

A continuación se detalla el Cronograma Anual Proyectos y Temas.


PROYECTOS 1º CICLO AÑO 2015



PROYECTOS


FECHA


TEMAS

Conociendo mi Sala Cuna


09 Marzo al 27de Marzo


Descubriendo mi Sala Cuna

Yo y mi familia

El Otoño

30 Marzo al 01 de mayo


El otoño

Los Colores del otoño

Pascua de resurrección

El Mar de Chile



04 Mayo al de 29 Mayo


El mar


Los colores del Mar

Mi cuerpo



01 Junio al 03 de Julio


Mi Cuerpo

Alimentos

El Invierno llegó



06 Julio al 31 de Julio


El Invierno

Mi ropa de Invierno

Mis Juguetes


03 Agosto al 14 de agosto


Descubriendo mis Juguetes



Los Animales



17 Agosto al 11 Septiembre



Animales del Campo

Animales de la Selva

Animales Domésticos

Colores de Chile



14 Sept. al 02 de Oct.


Colores de Chile



La Primavera



05 Octubre al 30 Octubre



La Primavera

Los Colores de la Primavera

Medios de Transporte



02 Noviembre al 27 de Nov.


Medios de Comunicación

Medios de Transporte

Semana del Niño



21 Nov. al 25 de Nov.


Actividades Recreativas y de

Socialización

Tiempo de Navidad


30 Noviembre al 31 Diciembre


Nacimiento del Niño Jesús


El Verano ya llegó



04 Enero al 29 de Enero


El Verano

Mi Ropa de Verano



7.- EVALUACION DEL PEI:

Existen diferentes intenciones a la hora de evaluar el PEI, pero consideramos las siguientes:



    • Realizar seguimiento para saber si el plan es eficaz o no, e introducir modificaciones al diseño.

    • Identificación de proyectos y problemas.

    • Identificar efectos, en los diferentes estamentos para determinar relevancia y validez de los objetivos del plan.

    • Plan estratégico SACGE.

A continuación se muestra modelo de la evaluación de indicadores relevantes del PEI.


ESTAMENTO NIÑOS Y FAMILIA:


Objetivo



Actividades


Indicador


Metas

1) Gestionar el currículo en función de promover más y mejores aprendizajes.

  1. Aplicar y revisar listas de cotejo, pautas de observación y evaluaciones anuales, atendiendo al logro de los objetivos propuestos.

Instrumentos Evaluativos por cada nivel de Sala Cuna.

Las Educadoras deberán disponer del banco de datos correspondientes a su nivel.


  1. Aplicar metodologías y evaluaciones centradas en el desarrollo de capacidades, destrezas, valores y actitudes.

Planificación de estimulación y Desarrollo semanal y mensual.

El 100% de las metodologías y evaluaciones deberán estar centradas en el desarrollo de capacidades, destrezas, valores y actitudes.



c) Revisar los resultados de las evaluaciones con el fin de analizar y retroalimentar el aprendizaje de los lactantes.



El Proceso de evaluación como análisis y toma de decisiones.

Las educadoras revisan y analizan el 100% de las evaluaciones.

2) Mejorar los canales de comunicación e información.

a) Entrega de información a los padres, en forma directa, y a través de comunicaciones, notas, trípticos, etc.

Registro de firmas de información entregada a los padres y apoderados.

El 100% de los Padres está informado.



b) Aplicar pauta de evaluación y comunicar oportunamente los resultados.

Instrumentos y banco de datos de evaluaciones lactantes.


Que los integrantes sean evaluados semestralmente.




c) Publicar en página web y ficheros información y actividades.

Padres y Apoderados informados adecuada y oportunamente.

El 100% de los Padres está informado.

ESTAMENTO EQUIPO DE TRABAJO:




3)Establecer procedimientos de reconocimiento y evaluación de los integrantes de la comunidad educativa.

a) Realizar reunión final anual con el equipo de trabajo, sobre evaluación de desempeño

b) Evaluar el resultado de capacitaciones programadas para el personal.



Evaluación de Desempeño.
Hojas de vida del personal y/o evaluación de las capacitaciones realizadas.

Al finalizar el año serán socializadas con todo el personal.
El 100% de la capacitación responde y se aplica.

ESTAMENTO COMUNIDAD:





4.- Mantener y potenciar redes de enlace y apoyo con Instituciones cercanas.

a)Realizar actividades de vinculación con las diferentes Instituciones

comunitarias cercanas.



Plan anual de actividades de articulación.

Las actividades de vinculación con otras instituciones comunitarias deberán cumplirse en un mínimo de 70%.

E.C. EDUCADORA DE PARVULOS

SRTA. LORENA BARAYBAR G.

DIRECTORA SALA CUNA BURBUJITAS DE MAR




LISTA DE MATERIALES

NIVEL SALA CUNA MAYOR


  1. TOALLAS, TAMAÑO MEDIANO, CON TIRA PARA COLGAR. (1 semanal y 1 diaria)

01 TENIDA DE REPUESTO: PANTALÓN, POLERÓN, PILUCHO, CAMISETA

CALCETINES, BALLERINAS.

01 MAMADERA DE JUGO Marca Sugerida AVENT 125 Ml.

01 CUADERNO 80 HJS. MATEMÁTICAS TIPO COLLEGE (agenda)

03 PECHERAS GRANDES MARCADAS CON NOMBRE. (DIARIAS).

01 PECHERA PLÁSTICA CON MANGAS (ALIMENTACIÓN)

05 PAÑALES DESECHABLES, MARCADOS CON NOMBRE. (DIARIOS).

02 PAÑALES DESECHABLES DE REPUESTO. (DIARIOS).

01 ENVASE TOALLAS HÚMEDAS. (Emergencias)

01 BOLSA PLÁSTICA PARA ROPA SUCIA (DIARIA).

02 PAQUETES ALGODÒN GRANDES (MENSUAL)

02 ROLLOS TOALLA NOVA. (MENSUAL)

01 POMADA DÉRMICA PARA COCEDURAS

02 CAJAS PAPEL TISSUE. (MENSUAL).

01 CAJA COTONITOS.

01 COLONIA

01 JABÓN GLICERINA. (MENSUAL).

01 FRASCO ALCOHOL GRANDE. (MENSUAL).

01 PEINETA

01 CEPILLO DE DIENTES Y VASO PLÁSTICO (SI USA)

01 TERMÓMETRO DIGITAL

01 CHUPETE ENTRETENCIÓN, CON CADENA. (SI USA).

01 TUTO (SI USA).

01 BOLSITA GÉNERO (TIPO PARVULO).


PARA MIS ACTIVIDADES NECESITO:
02 LÁMINAS DE GOMA EVA, COLOR ______________________________

01 PLIEGO CARTON FORRADO.

01 PLIEGO DE CARTON PINTADO, COLOR _________________________

01 BLOCK DE____________________________

01 BLOCK DE 20 HOJAS, TAMAÑO CARTA.

02 STICK-FIX GRANDES

03 PLIEGO PAPEL VOLANTIN, COLOR ___________________________

100 HOJAS BLANCAS TAMAÑO _____________________

TODA LA ROPA Y MATERIALES DEBEN SER MARCADOS, CON NOMBRE COMPLETO, CON TINTA INDELEBLE O BORDADO, PARA EVITAR PÉRDIDAS. NO SE RESPONDERÁ POR AQUELLAS SIN MARCAR.

NO SE ACEPTARÁN MATERIALES QUE HAYAN SIDO USADOS. (JABÓN, POMADAS DÉRMICAS, COLONIA, ETC.)





SALA CUNA BURBUJITAS DE MAR

DEPTO. BIENESTAR SOCIAL

IIa. ZONA NAVAL


FICHA ENTREVISTAS EDUCADORA – PADRES

SC. BURBUJITAS DE MAR

NOMBRE DEL LACTANTE : __________________________________________


NIVEL : __________________________________________
FECHA NACIMIENTO :__________________________________________
NOMBRE PAPAS :__________________________________________

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NOMBRE EDUCADORA : __________________________________________
FECHA ENTREVISTA : ___________________________

OBSERVACIONES : __________________________________________


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COMPROMISOS : __________________________________________


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